多元化《数据结构》课程教学探索

何波玲，戚 爽，张亚辉

（长春金融高等专科学校 计算机系，吉林 长春 130028）

《数据结构》是计算机学科课程体系中最重要的核心课程之一。通过对本课程的学习，学生可以掌握各种常用数据的逻辑结构、存储表示、基本操作及算法设计，学会分析计算机加工的数据对象的特性，以便选择合适的数据逻辑结构、存贮结构及相应的基本处理算法［1］，培养学生数据抽象能力和复杂程序设计能力，为今后软件开发设计打下坚实基础。

一、优化课程体系结构

课程体系结构是知识体系问题，十分重要。整个数据结构课程的内容很多，必须针对高职学生基础知识薄、接受能力弱的特点进行课程体系结构的优化，以适应教学对象的需要。数据结构的基础性重点内容是“表、树、图”三大数据结构和“查找、排序”两大类算法。这五大内容有其固有的内在关系，即表是线性结构，是树的特例，树是图的特例，图是最复杂的非线性结构，查找与排序是施加在三大数据结构上的两类操作。这样由线性结构到非线性结构，由简单到复杂，由特殊到一般，教学的五大重点内容就形成了一个简明的、有机的而且是非常清晰的脉络。

二、优化教学内容

（一）合理设计教学内容

在教学内容设计上，既要考虑到教学内容符合学科要求、符合学生的认知规律，知识结构合理、知识点覆盖面达到课程定位的要求，同时也要从学生自主学习的需求出发来考虑问题，不贪高、不求大、不求全，强调重基础、强实践、突出实用性。……