试论积极心理学在思想政治教育运用中的价值及其实现

卜路平

（广西钦州学院 党院办，广西 钦州 535000）

积极心理学 （positive psychology）最早由美国心理学家Seligman和Csikzentmihalyi提出，中国大陆翻译为 “积极心理学”，中国台湾翻译为 “正向心理学”，中国香港翻译为 “正面心理学”。从目前心理学的研究来看，“消极心理、治疗精神疾病”，“解决焦虑、烦躁、抑郁、幻想、死亡”等对消极心理的单一研究已经根本无法满足心理学发展的需要，“心理学不仅仅应对损伤、缺陷和伤害进行研究，它也应对力量和优秀品质进行研究；治疗不仅仅是对损伤、缺陷的修复和弥补，也是对人类自身所拥有的潜能、力量的发掘；心理学不仅仅是关于疾病或健康的科学，它也是关于工作、教育、爱、成长和娱乐的科学”[1]。逐步探讨“使人们的生活更加丰富充实、发现并培养有天赋的人”，“关注幸福、健康、快乐、乐观”等积极因素的研究成为心理学发展的关注焦点转向的原因之一，积极心理学的研究也正是基于这样的需要而产生的。作为一种能够给心理学注入新鲜活力的理念，作为一种具有积极影响力的学科思想，研究积极心理学在思想政治教育中的运用及其实现，对于深化思想政治教育研究具有非常重要的意义。

一 积极心理学为思想政治教育学科运用的可行性

（一）在理念上的不谋而合，强调个体价值，重视人的主体性地位

积极心理学的研究内容主要集中在三个方面：主观水平上的积极体验研究；个人水平上的积极人格特质研究；群体水平上的积极社会环境研究。……