影响民族音乐校本课程开发的教师因素分析——以新疆伊犁州直县市中小学为例

博雅杰，张 波，尹爱青

源远流长、丰富多彩的中国民族音乐，在全球经济一体化和文化多元化发展的新世纪里，面临着十分严峻的形势。近年来，学校音乐教育中的民族音乐传承普遍受到全社会的关注，《全日制义务教育音乐课程标准》中明确了音乐课程的“文化传承价值”，将“弘扬民族音乐”作为音乐课程的基本理念之一。并要求实行国家、地方、学校三级课程管理，地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。校本课程开发成为民族音乐文化传承的重要途径。新疆伊犁哈萨克自治州位于新疆维吾尔自治区西北部，这里生活着哈萨克、维吾尔、蒙古、回、锡伯、柯尔克孜、达斡尔、乌兹别克、俄罗斯、塔塔尔、满、汉等民族，每个民族都拥有着丰富多彩、各具特色的民族音乐文化资源。据笔者调查，伊犁州基础音乐教育由于种种原因却忽视了本土民族音乐资源的利用与开发，使得民族音乐校本课程开发整体滞后。本文将教师作为影响民族音乐校本课程开发的重要因素之一，进行了全面的调查和分析。

一、 调查概况

（一）调查对象

此次调查涉及伊犁州直六县一市，即伊宁市、伊宁县、霍城县、察布查尔锡伯自治县、巩留县、尼勒克县、昭苏县。综合考虑了学校所在地区的差异性和民族多样性，共选取15所中小学，城市、县城、乡镇各5所。

（二）调查方法

调查方法采用了问卷调查法和访谈法，调查内容包括教师的基本信息、民族音乐校本课程开发中教师的参与情况、教师的态度及兴趣、教师对本土民族音乐的了解与掌握、教师的专业素养和科研能力。……