残疾学生如何上好体育课

李本尊

《中小学生心理健康教育指导纲要》指出：“要面向全体学生，关注个别差异，根据不同学生的不同需要，开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，尊重学生，以学生为主体，充分启发调动学生的积极性……。”许多学校，健康学生和残疾学生是混班学习的，常态体育课中，这部分残疾学生很少，往往没有引起体育教师的重视，教师通常会把他们同“见习生”放在一起，而忽略了对他们的情感和身心的教育。残疾学生同样享有受教育的权利，当然也享有体育教育的权利，对于有心理或身体有残疾的学生，体育课上要有针对性地选用教材，发挥教师的主导作用和调动学生的主体作用，使他们勇敢地走出教室，走进集体的怀抱。

一、打开心扉，摆正心态

由于先天性遗传或后天环境等因素造成残疾的学生，能够自觉参加体育锻炼的极少。大部分的残疾学生存在心理障碍，他们不大愿意参加那些由于残疾而表现出与众不同的活动。首先教师要拥有爱心，能够理解和接纳残疾学生，其次要注意交流的方式，与他们的交流应站在心理交流的立场，同时要把握交流的时机或者创造交流的机会，虽然有时谈话的内容未必要有什么实质性内容，但这种随时随地的谈话，也会给他们带来很大的宽慰，引导他们勇敢地走进操场，走入阳光运动之列。

二、培养兴趣，体验成功与快乐

在体育课教学中，如果老师采用同一教学法，则无论从身体还是从心理都无法满足这部分残疾学生的心理需要，从而会使他们产生失落感，无法获取成功的心理体验。