基于合作教学的工科毕业设计效果探讨

李彦彬，尤 凤

(华北水利水电学院教务处，河南郑州450011)

毕业设计是教学计划中最后一个具有全面性、总结性、实践性的教学环节［1］(P61)，是前面各个教学环节的继续、深化和拓宽，是培养学生综合应用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行工程设计的综合训练，是学生综合素质和工程实践能力培养的重要阶段。毕业设计成果的优劣，将直接反映高校的教学水平和人才培养质量，是评估高校办学质量和办学水平的重要指标。

一、工科毕业设计的特点

工科毕业设计一般是按照正规的设计程序进行的，包括文献查阅、设计构思、方案论证、计算分析、绘制工程图、编制毕业设计说明书和计算书。

工科毕业设计具有以下特点:一是思想新颖性特点。每个学生所做的毕业设计都有所不同，设计中将继承与创新相结合，是一个探索和创新的过程，具有一定的新颖性。二是内容科学性特点。毕业设计课题无论是来源于科研、生产，还是模拟，均以科学理论为指导，以科学实验和工程实践为论据，体现了内容科学性的特点。三是方案可行性特点。毕业设计与实际的工程设计一样，在设计之初就要进行可行性方案论证，以便获取需要的材料、施工设备和技术能力。同时设计要符合国家现实社会环境和有关法律的要求。四是表述规范性。设计内容的文字解释与说明的书面资料都是一种技术性文件。要求内容庄重、严谨、科学，必须确切地表达出事物的本质特征，要求叙述客观，绘图准确、清晰。……