大学英语词汇教学

李之松

(广东松山职业技术学院外语系，广东韶关512126)

大学英语词汇教学

李之松

(广东松山职业技术学院外语系，广东韶关512126)

教师期望效应;期望理论;大学英语;词汇教学

教师期望效应和期望理论对大学英语词汇教学有重要的借鉴和指导作用。这些理论应用于大学英语词汇教学将有利于改进教学，同时要注意一些问题，以期更好地提高大学英语词汇教学的效果。

影响大学生英语学习成绩的因素包括大学生的智力因素和非智力因素。从心理学上讲，非智力因素是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人非智力因素良好的发展不仅有助于其智力因素的充分发展，还能弥补其他方面的不足。

一、教师期望效应

教师期望效应是指教师的期望能够激发学生的心理潜力，提高学生的学习效果，使学生获得教师所期望的学习成绩。教师对学生某种心理预期结果的实现，运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。

期望效应，亦称为皮格马利翁(Pygmalion)效应，源自古希腊的一则神话故事。相传古希腊的一位名叫皮格马利翁(Pygmalion)的雕刻家，他深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，非常期望该雕像能够变成真人并和自己一起生活。上帝被他执着而真挚的爱所感动，便赋予了少女雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女喜结良缘。

美国心理学家罗森塔尔教授曾做了一项教育效应实验。他把一群小老鼠两组:A组和B组，把A组老鼠交给一个实验员并告诉他，这群老鼠特别聪明;把B组老鼠交给另外一名实验员并告诉他，这群老鼠智力一般。……