综合评价在职校英语教学中的运用

沈震海

（苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215008）

综合评价在职校英语教学中的运用

沈震海

（苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215008）

笔者运用差异教学策略在教学过程中对学生的学习实施综合性的客观评价，以激发他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，获得成就感，形成够用的英语应用能力，养成学习习惯，发展能力。

教学评价；终结性评价；过程性评价；差异教学

一、背景

职业学校生源复杂，层次多，英语基础参差不齐，差异性较大。国家教育部指出：“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有综合职业能力，在生产，服务，技术管理第一线工作的高素质劳动者和初级专门人才。”这就要求我们的教师在职业教育中改变传统教学理念与方法。

二、目的

通过学习评价的改革，运用差异教学的某些策略，将学生的共性和个性辩证地统一起来，在新课改的背景下，利用够用原则，改变一考定性的传统评价模式，使评价能较全面地反映学生的学习情况。同时提高学生学习英语的自信心，从而带动学习积极性，追求每个学生最大限度的发展。激发他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，特别是学习困难的学生，获得成就感，形成够用的英语应用能力，养成学习习惯，发展能力。

三、理论依据

美国教育评价专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明（Prove），而是为了改进（Improve）。……