口腔正畸学研究生综合素质培养的探讨

张月兰，张志伟

(1.郑州大学口腔医学院正畸科 河南 郑州 450052;2.郑州大学第二附属医院 口腔科 河南 郑州 450014)

硕士研究生的教育是大学本科教育的延伸，又不同于本科教育，是一种个性化、培养科研能力的教育，与本科教育存在着许多方面的差别。而口腔临床医学科学学位与专业学位研究生培养，不仅培养学生毕业后会看病，还会观察临床工作中存在的问题，能够选择适当的方法探索、研究、解决这些问题，促进口腔临床医学的发展。因此，提高口腔临床硕士研究生综合素质是一个复杂的系统工程，涉及到教与学的方方面面［1］。

1 目前我校口腔正畸研究生培养模式分析

随着生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变［2］，临床医学研究生尤其是口腔临床医学研究生的教育应该是面向临床医疗工作，立足于培养临床医学人才。毕业后，不但能够在各自的专业领域基本独立完成临床病例处置，再通过几年临床实践后，还要在临床医疗工作和临床科研工作方面成为国家的高级临床医学人才。为此，我国口腔医学研究生招生实施科学学位与专业学位两种模式，两种各有侧重，而不同的院校在具体时间及教学机制上又有很大差别。比如郑州大学的专业学位培养实施的是两年制。两年制教育对于口腔医学的其他各个学科可能是可行的，然而对于口腔正畸研究生的专业素养和科研能力的综合培养则相对困难。这是因为，口腔本科生在毕业实习阶段基本不开展正畸临床的实习教学，学生本身对口腔正畸的直观感觉没有，其知识结构仅限于本科时的基本理论。……