高职院校法学教学的困惑与现实性选择

崔 季

(黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨 150080)

高职院校法学教学的困惑与现实性选择

崔 季

(黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨 150080)

高职院校法学教学的结果性使命缺失产生了价值困惑与教、学双方主体的劳动困惑，需要其回归以就业为核心的价值本位。调整其教学目标、教学科目、学时及教学次序，现实性地开拓出一条双主体互动式实践性项目教学模式，以增强法学毕业生的职业能力。

高职院校;法学教学;现实性选择

一、高职院校法学教学的社会需求定位

高职院校法学教学是根据职业岗位实际业务活动范围的要求，培养法律应用型人才的职业教学，这种教学要以职业为核心，更应强调职业的针对性和职业技能的培养［1］。由于高职院校法学毕业生受到司法准入资格的限制，其毕业后不可能直接从事检察院、法院、律师职业，因此必须厘清社会需求定位。即法学教学要向不受司法资格限定的服务性法务工作者的方向转变。

随着高职院校法学毕业生就业空间的收窄，探析当前所面临的教学困惑，创设适合高职院校生存发展的实践性教学改革模式，开辟一条以提高学生就业能力为导向的职业型、实务型、技能型的高职法律人才培养路径，拓展高职法学教育的生存空间，已是高职法学教学的现实性选择!

二、高职院校法学教学的困惑

(一)结果性使命缺失，找不到存在感

高职院校法学教育的目的是让学生掌握法律技能，实现法律职业，这是其结果性使命。……