建构合理的思想政治教育方法体系

康许培，杨 克

（河北大学研究生学院，河北 保定 071002）

胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调：“切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国同命运、与人们齐奋斗。”[1]培养这样的优秀人才是当前思想政治教育工作的主要任务，为了更好地实现这一任务，就必须要有先进的思想政治教育方法，这其实就是“培养什么人、如何培养人”的问题。先进的思想政治教育方法就是在明确培养什么人的前提下，研究最合理的教育方法，以争取最佳的教育效果。

思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传递教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法[2]。思想政治教育方法可以是多种多样的，根据具体的教育对象和环境的不同，采取不同的方法。改革开放30多年来，我国的思想政治教育方法“在改革中创新、在创新中发展”，逐步呈现出系统化的发展态势，更加具有时代性、政治性、科学性的总体特征。笔者认为，构建合理的思想政治教育方法，应从以下几个方面考虑。

一、深入调查研究，找出思想政治教育的需求点，进行有针对性的方法研究

思想政治教育的需求点是确定思想政治教育方法的依据和前提。不同环境下的不同群体，甚至个人的思想政治素质各不相同，对思想政治教育的需求就会有很大的不同。内容决定方法，内容的不同特点决定方法应用的不同，因此我们要研究思想政治教育的需求点，防止方法运用上的形式主义和教条主义。而需求点的确定需要用调查研究的方式才能找准，调查研究可以获得思想政治工作的第一手资料，离开了调查研究，就会对思想政治教育情况作出错误的分析乃至唯心主义的估量，不仅不能正确解决思想问题，而且会导致思想混乱、工作忙乱，与思想政治教育背道而驰[3]。毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中强调：“没有调查就没有发言权。”要做到对思想政治教育对象的状况进行实事求是的分析，必须用调查研究的方法。这样可以使思想政治教育更具有针对性，做到有的放矢、对症下药。

二、运用灌输的教育思想增强受教育者的理论素养

中国现代四大演讲家之一曲啸先生认为，虽然灌输不是思想政治教育的唯一方法，但是应该运用灌输的方法将道德教育、政治教育的内容输送给受教育者。实际上灌输式教育方法是思想政治教育的重要方法之一。1902年，列宁在《怎么办》一书中就曾指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能由那些马克思主义者和具有共产主义觉悟的知识分子从外边灌输进去。”[4]可见，列宁是把灌输作为提高工人政治意识的重要方法。但是，人们现在提到灌输的教育思想就产生反感情绪，把它视为刻板的、缺乏人性的、僵化的教育方法，实际上，这是对灌输教育思想的严重误解。天津师范大学的闫艳和王秀阁认为：“灌输教育思想与灌输式的教育方法有着本质的区别。灌输教育思想是指无产阶级先锋队把马克思主义思想体系输送到人民群众中去，武装人民群众头脑的一种教育思想。”[5]运用灌输教育思想一定要防止出现传统教育方法中那种“上传下达、你讲我听、我打你通、居高临下、单向施教”的错误方式，在教育过程中，教育者要尊重受教育者的价值和尊严，人性化地对待受教育者。在我国的学校教育体系中，灌输教育思想是重要方法之一，特别是在我国经济转型期，各种矛盾突出，文化呈现多元化的发展趋势，西方社会坚持“和平演变”的图谋未变的情况下，要想使社会主义主流价值观深入到学生心中，首先必须把社会主义主流文化内容灌输到学生的头脑中，让他们知其内容，才有可能使他们相信它，并外化为自己的行动。

三、对传统思想政治教育方法进行符合时代性的创新

中国古代的思想政治教育方法主要包括儒家、道家、法家和佛家等几个体系，这些教育方法原本是服务当时统治阶级进行阶级统治的，但是随着时代的发展，有些还有继续存在的价值。我们对待传统的思想政治教育方法，要有一种历史性分析的态度，既不能因为它们有历史的局限性而全盘否定，又不能不加以“扬弃”地照单全收。我们应该对传统思想政治教育方法进行批判性吸收，使它符合新的历史条件。比如对儒家的思想政治教育方法我们就可以创新应用。

儒家是中国古代最重要的教育思想，儒家教育注重伦理的方法，主要表现在修身和教化两个方面。儒家认为一个人要想有所成就，首先必须进行修身养性的锻炼，所谓“修身、齐家、治国、平天下”，就是要求个人要自律自教。儒家不仅强调自教，还强调他教，即教化的方法。教化是指将符合统治阶级意识形态的道德、文化等价值观传递给全体人民，使其形成符合统治阶级治理目的的价值理念和行为规范。它主要有言教和身教两种方式。在新的历史条件下，中国共产党在运用儒家的教育方法时，必须抛弃其中的愚民思想和错误的教育目的，吸收其积极的一面，如注重道德教育、言教和身教相结合等思想政治教育方法，使全体人民树立社会主义核心价值观。

四、借鉴西方思想政治教育方法的优点为我所用

在我国，思想政治教育有相对明确的概念、研究对象、理论基础和方法体系。西方社会虽然没有明确使用思想政治教育的概念，但是在国民教育中同样有其相应的内容。国外的教育工作者在教育实践中积累了许多有效的思想政治教育方法，这些方法对我国的思想政治教育工作者有一定的借鉴和启发。

国外思想政治教育方法最明显的特点就是方法的隐蔽性和渗透性。如美国的课堂教育就非常鼓励学生在课堂上讨论和提出问题，教师只做出评价，但并不指出对错，这样可以启发学生自己思考问题。虽然这样的教学方法有其不足之处（有些学生难以形成正确的价值观），但它仍然有借鉴意义。我国教育工作者应借鉴美国启发式教育方法，防止教育过程中向教育对象单向灌输，应启发受教育者的主体能动性，变被动听课为主动学习。另外，美国在教育过程中还设置了大量的隐性课程，受教育者在无意识中就接受了教育。这种隐性的思想政治教育由于教育目的隐蔽、教育方式新颖、教育方法有趣，因而教育效果也比较明显。实际上，西方国家的思想政治教育做到了几乎“无时不有、无处不在”的地步[6]。我国的教育工作者可以借鉴其开设隐性课程的方法，将隐性课程和显性课程相结合，增强思想政治教育方法的有效性，真正树立“大政工”思想。

国外还特别注重思想政治教育方法的社会性，强调思想政治教育要为社会和经济发展服务。如在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中[2]。这样可以使思想政治教育更贴近生活、贴近社会、贴近现实。我国在选择思想政治教育方法时，也应注重其社会性，结合我国的国情、主流意识形态和传统文化，培养公民正确的世界观、价值观和人生观，增强其社会主义使命感，为振兴中华贡献自己的一份力量。

总之，合理构建思想政治教育方法体系需要吸纳古今中外思想政治教育方法中的有益成果，改革创新现存方法体系。要用更加科学的思想政治教育方法培养社会主义的接班人和建设者，提高他们的道德、政治、文化等各个方面素质，使其逐步成为全面而自由发展的人。

［1］胡锦涛．在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话［N］．人民日报，2005-01-17（1）．

［2］吴琼．当代国外思想政治教育方法及其启示［J］．求是，2005（5）：15-46．

［3］熊扬勇，陈世润．论毛泽东调查研究思想在思想政治教育中的价值取向［J］．求是，2009（12）：81-83．

［4］列宁．列宁全集（第六卷）［M］．北京：人民出版社，1986：29．

［5］闫艳，王秀阁．现代思想政治教育方法新探［J］．思想政治教育研究，2008，24（1）：14-17．

［6］胡恒钊．西方思想政治教育方法特点极其借鉴意义［J］．学术论坛，2010（5）：71-74．