河北省普通高校影视课程调查研究*

滕朝军，母华敏

(河北科技师范学院 a.文法学院，b.学报编辑部，河北秦皇岛066004)

课程是教育教学活动的核心构成要素，课程研究是教育教学研究的核心领域。课程的基本要素包括课程目标、课程内容、教学方法、课程考核和课程评估等［1］，这些是决定教学质量的关键因素。

课程一词在我国始见于唐宋年间，唐代著名儒家大师孔颖达为《诗经·小雅·小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏:“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与今天所用之意相去甚远。宋代学者朱熹在《朱子全书·论学》中再次提出:“宽着期限，紧着课程”、“小立课程，大作工夫。”这里的“课程”指功课及其进程。在西方国家，课程(Curriculum)一词最早出现在1859年英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值?》一文中，它是由拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”(Race-course)，就是为不同学生设计的不同轨道。［2］

目前，对于“课程”一般理解为:教育部门为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，包括学校所讲授的各门学科和有目的、有计划的教育活动，其构成要素来源于各类学科知识、当代社会生活经验或学习者经验。

课程研究最重要的目的是通过对课程目标、课程内容、教学方法、课程考核和课程评估等方面的研究，找出其中存在的问题并予以解决，进而改进教学活动，促进教学活动的良性发展。

影视课程是目前中国高校中非常受学生欢迎的课程，只要是对影视有兴趣的学生一般都会选修，但是，学生爱选并不意味着这门课程已趋成熟，恰恰相反，这门课程由于是新兴课程，其在课程目标、课程内容、教学方法、课程考核、课程评估等方面仍存在诸多问题。……