高职办学模式改革中教育质量存在的问题与改进措施

柳海涛

（十堰职业技术学院汽车工程系，湖北十堰442000）

当前，高职教育正在从数量型向质量型转变，全面推进工学结合人才培养模式，人才培养目标由学科型向职业型和技能型转变。工学结合人才培养模式，是一种学校和企业共同培养技能型的人才模式，其方式多种多样，有半工半读式、引企入校式、顶岗实习式，以及综合多种方式的培养模式等等。总之，工学结合人才培养模式是培养数以千万计高素质高技能型国家经济建设需要的应用型人才。但在改革过程中，却出现教学管理组织不适应工学结合人才培养模式的需要，教学安排不适应培养技能人才的需要，受就业评价指标的限制，课程安排与阶段式培养目标要求相脱节，以及重技能轻素质等一系列问题。本文试图通过对办学模式改革过程中影响教学质量的问题进行分析，提出改进意见和措施，为教学管理系统提供参考。

一、办学模式改革中教育质量存在的问题分析

1.课程安排不适应工学结合“2＋1”模式的需要

工学结合办学模式是理论教学与实践教学交替进行的一种模式，其理论教学多在教室，实践教学在实习车间或企业，大部分实践教学以顶岗实习形式实现，学生在最后一学年一般深入企业顶岗实习。目前大多高职采取三段制安排课程，两年半时间，即第一学年安排学习公共课，第二第三学年安排学习专业基础课和专业课，有的将专业课安排在最后一学年。……