浅谈学生情感教育对高职英语课堂的影响

张爱华

(泰州市机电高等职业技术学校，江苏泰州 225300)

浅谈学生情感教育对高职英语课堂的影响

张爱华

(泰州市机电高等职业技术学校，江苏泰州 225300)

学习心理学认为，学生学习英语的过程，是以学生的整体心理活动为基础的英语认知活动和情智活动不断相互统一的过程。在学习过程中，每个学生个体都具有独特的情感体验。因此，在英语教学过程中要加强学生学习情感的培养与激发，以境激情、以知育情、以情生情、以情优教，从而达到学生对英语的有效学习。

情感英语;有效学习;内驱力

心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要、愿望与观点而产生的心理体验。皮亚杰说：“没有一个行为模式(即使是理智的)不含有情感因素作为动机。”在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、态度(attitude)等。作为教师，应进一步重视情感、态度、价值观的正确导向，教学观念应逐渐向教学行为转变，英语教学应在师生、生生合作、探究、平等对话与交流的过程中进行，教师应充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育和学习。学生作为学习英语的主体，其情感直接影响英语学习的质量与效果。调动学生的情商，也就是调动学生学习英语的积极性、主动性、和自信心，让认知、情感、意志三者相互促进，使学生在英语学习上得到最大的自我肯定和心理满足，并转化为接受教育的内部动力，成为积极上进的推动力。……