高职院校水利类专业数学教学探索

李 蕊,王志刚

(1.杨凌职业技术学院,陕西杨凌712100;2.西北农林科技大学,陕西杨凌712100)

众所周知,高等数学是高职院校最重要的课程之一。其重要的原因不仅在于可以学到一些数学概念、公式和结论,为专业课的学习打好基础,更重要的是通过数学的学习可以培养人的理性思维能力、启迪智慧,开发创造力和解决实际问题。因而数学教学的好坏直接影响到高职院校人才的培养。然而数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学[1-2],它具有思维性强,逻辑推理严密,内容抽象等特点。在数学教学中,如果教师不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生就会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难懂。往往陷入被动的学习状态,使得教学效果低下,那么怎样实现数学教学目的,改变数学教学效果低下的局面呢?经过多年来的教学摸索,笔者提出了“快乐教学”,所谓“快乐教学”是指在教学过程中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在轻松愉快的氛围中实施教学目标的活动。作为一名数学教师,应把“快乐教学”贯穿始终,使学生产生学习高等数学的兴趣,树立学好高等数学的信心,从而提高教学效果。本文将从以下四个方面论述自己在实施过程中的一些做法和体会。

1 搞“活”数学课堂

数学学习过程应是一个生动活泼、主动而又富有创造的过程。在数学课堂教学中,教师应当创造性地利用教材、活用教材,多给学生提供开放的、自主的、趣味性强、参与度高的背景知识,让每一个不同层次的学生都能融于教学,乐于探索,展示自我,使数学课堂真正“活”起来。……