非英语专业大一学生CET4元认知策略使用情况调查分析

李冰

元认知（met cognition）是指个人关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，或者是对思维和学习活动的认知和控制（Flavell，1928-）。元认知理论自20世纪70年代由美国心理学家弗拉维尔提出之后，教育学家就将这种概念应用在学习理论的研究中，并且与策略理论结合起来进行研究。他们认为元认知也是一种学习策略，这种策略侧重点在学生的自我意识和自我调控，是更高意义上的学习技能。

专家和学者们从不同的角度证明了元认知策略对提高外语学习者的学习效率有着重要的意义。在学习外语时，尤其是进行外语语法的教学时，教育学家发现，运用元认知的策略进行学习，学生的进步很快。并且在外语听力训练时，他们发现元认知能够提高学生的理解能力，尤其是对语法知识掌握的较好的同学。在外语学习的各个方面，元认知策略的运用都要有效的提高了外语学习的能力，使学生的外语水平上了一个台阶。

一、研究过程

（一）调查对象

笔者采用无记名问卷调查的方式,以新疆财经大学2011级非英语专业2个选课班学生为样本，来考察其在英语学习中的元认知策略的使用和以及和四级成绩的相关性。被试者共120人,这些学生分别来自会计、统计、新闻、计算机、旅游和电子商务等专业。

（二）调查工具与数据收集

定量研究的调查工具：（1）元认知策略调查问卷；（2）大学英语四级测试成绩。在设计调查问卷时，笔者主要结合O’Malley和Chamot(1990)的元认知策略的知识和理论，并且选择了计划策略、选择注意策略、监控策略和评价策略4种类型作为调查内容，独立设计问卷内容。……