场独立和场依赖认知风格与非英语专业学生学习策略探究

周红霞 熊 敏

（武汉科技大学 外国语学院，湖北 武汉 430081）

语言学习策略的使用直接关系到学习者的学习效果。研究表明，造成学习策略差异的根源主要是学习者的年龄、智力、学习风格、动机、个性等本体因素的差异。另外，教师的教学、教学环境等外部因素也从多角度影响学习策略的形成和使用。笔者主要从学习风格中的认知风格出发，分析其对学习策略的影响。

一、场独立和场依赖认知风格

认知风格是学习风格中的一种，它指的是学习者在认知过程中识别、处理、储存、提取信息的方式，以及学习者解决问题时的出发点，即学习者偏爱的信息处理模式。例如，有人对信息的整体把握比较好，有人对信息的细节关注比较多。虽然一般人认为认知风格没有太大的可塑性，但是学习者还是可以发掘自身的认知方式，有意识地培养自己喜欢的认知方式，以形成有效的外语学习策略。因此，有关认知风格与学习策略的研究还是很有必要性和重要性的。

在对认知风格的研究中，由美国心理学家威特金（Witkin）最早提出的场独立和场依赖的概念，是最具有代表性的，被认为是认知风格的核心。“‘场’是指周围环境，它能不同程度地影响人的感知，场独立和场依赖型就是根据个体受环境影响的程度而划分的一组认知风格。场独立型指个体凭借自己所处生活空间的内在参照，从自己的感知觉出发去获得知识、信息；场依赖型指个体以自己所处的周围环境为外在参照，从环境的刺激中去定义知识、信息。……