探究式教学在“电工学”课程中的探索实践

李 华，刘素贞，黎 霞，毛一之

(河北工业大学电气工程学院，天津 300130)

俗话说:“授人以鱼，不如授人以渔”。现代教育理念着眼点放在学生的发展上，不仅要使学生快速高效地掌握知识，而且更注重培养学生分析问题、解决问题的能力。建立探究式的教学氛围，不仅能充分发挥教学民主性，达到教师、学生、知识三者互动，而且可以改变当今流行的注入式教学对学生个性潜能的压制。通过探究式教学的训练，学生会掌握有效的学习方法，为终身学习和今后工作奠定良好的基础。

1 探究式教法

探究式教学，是以人为本，努力挖掘学生的潜能，发展学生的创造力，以锻炼人和善人为最终教学目标。所谓探究式教学，就是以探索研究为主的教学。即教学过程在教师的指导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行参考书、教材和相关资料为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究和讨论问题的机会，让学生通过个人、小组和集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

教师作为探究式教学的导师，其作用是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识和发展能力，做到学生自己能发现问题、提出问题、分析问题和解决问题;与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的场景，调动探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。……