谈校长角色转换

李培仁

在新的历史时期，新课程改革不断深化，校长的角色定位、领导能力等，关系到学校生存与发展空间的进一步拓宽，关系到教师业务素质的提升与学生的全面发展。

第一、教育者角色：努力成为“大家”

校长无疑是师生效仿的榜样。作为校长要站在时代发展的最前沿，大胆进行观念创新，真正树立正确的教育观、学校观、课程观、教学观、学生观、教师观、质量观和评价观等。只有具备以上这些现代人的观念和素质，才能顺应时代的潮流，才能增强全面驾驭学校的管理运行。

第二、领导者角色：尽力扛好“大旗”

苏霍姆林斯基说，“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长这个学校教育的“大旗”从根本上讲就是“思想的大旗”。

校长应当用正确的思想支配自己的行动。

正确的教育思想来源于人正确而有效的思维。人的思路、思维方式、思维水平决定其思想水平。

思想有多远，人才能走多远。令人敬佩的领导是有思想的领导，享有威望的校长一定是有教育思想的校长。教育是具有前瞻性的事业，因此，校长的思想应先于时代、先于社会，与时俱进，以引领影响师生、学校乃至社会。

第三、管理者角色：周密做好“大总”

校长这个管理的“大总” 要统筹管理学校教育教学系统的所有方面， 有效管理学校系统事务，必须把制度管理与文化管理有机结合起来，既要让管理制度真正发挥作用，又要以高雅的文化影响师生。

第四、研究者角色：习惯心向“大师”

校长要具有一定的教育科研理论知识和实践经验常识，有自己的教育思想、办学理念，要有良好的学习习惯、研究习惯、创新习惯。掌握组织课改的主动权，成为新课改的实践者。

第五、协调者角色：多做合力“大使”

校长是学校的代表，是连接校内、校外诸多元素的桥梁，服务学生、服务教师、服务学校、服务家长、服务社区、服务社会。校长作为协调者，就学校内部看，需要为教师、学生做好服务；就学校外部看， 家长、社区、社会相关组织单位与学校有着不可分割的联系，需要校长代表学校与他们建立融洽的、积极的关系，赢得各方支持，实现双赢、多赢。

首先，校长应成为人际关系的主宰。

其次，校长必须与师生保持密切联系，通过关怀、激励、劝说、疏导等方法平等地对待师生，使自己和师主员工之间达到心理相容、心理互换和心理平衡，产生特殊的教育效应。

最后，校长还是合作者。我认为校长的合作者角色要更加注重情感的投入。一尊重教师的人格、地位、创造精神，尊重教师自我完善的要求。二是宽容。“严于律己，宽以待人”这是古训，只有宽以待人才能够包容，才能创造一种宽松的环境，才能形成民主的气氛，学校才有生气、有活力。

（作者单位：高密市开发区红旗小学261500）