在专业基础课程中开展“能力本位”课堂教学模式探讨

韩文君

[摘要] “能力本位”课堂教学是基于案例启示，提高任职教育课堂教学质量，有效地培养学员的任职能力的最佳途径，它以工学结合为切入点，彻底改变与工作任务相脱离、以教员为主体的课堂教学模式，不但高度挈合专业课的教学需求，在专业基础课的课堂教学中也同样适用。

[关键词] 专业基础课程能力本位课堂教学模式

专业基础课程是衔接专业课，培养学员任职能力的重要环节，现如今与专业课一样存在着课堂教学模式不能满足任职人才培养目标要求，教学和能力形成过程不完全统一，技能培养方式与工作过程相脱节的矛盾。课堂教学质量要提高，有效培养学员的任职能力，就必须从“能力本位”出发，以工学结合为切人点，彻底改变与工作任务相脱离、以教员为主体的课程教学模式，突出“能力目标、学员主体、任务训练”三个基本要求，使课堂教学充分体现实践性、开放性和职业性。在这方面，我们进行了一些有益的探索。

一、专业基础课程“能力本位”课堂教学模式与特点

(一) 专业基础课程“能力本位”课堂教学模式

1、第一阶段——建立基本概念

教员布置课题，将学员分组，要求每组拟定一份详尽的调查提纲，并以另一个班的同学作为调查对象，进行问卷调查，以帮助学员建立工作观念，即“一切以工作的任职需求为出发点，一切行动以分析为依据”。这样的安排迅速提高了学员参与的积极性，经过准备，学员拟定好调研问卷，并开展调查，完成调查报告。……