电大开放教育英语学习者学习动机的调查与分析

宋 阳

（安徽广播电视大学，安徽 合肥 230022）

1.研究背景

目前，电大开放教育学习者的英语学习现状为：学生入学水平参差不齐，整体基础较薄弱，学生对学习英语兴趣不高，到课率偏低，网上讨论参与率较低，总体上，自主英语学习能力有待提高。如何帮助电大开放教育学习者学好英语是每一位从事电大英语教学的教师所要探索的问题。分析开放教育学习者英语学习的特点和动机，有助于我们深入了解学习者特征，有针对性地提出应对策略，提高他们的英语学习效果。

在动机与第二语言习得关系这一领域，最有影响的是加拿大的Gardner 和Lambert 及其同事们，他们在这方面的研究始于20世纪50年代并持续至今。在Gardner[1]的动机理论里，典型的学习第二语言的动机有两种：融合型（Integrative Motivation）和工具型（Instrumental Motivation）。前者表现为对目的语社团有着浓厚的兴趣。“他们学习外语，是为了更好地同目标语社团的人民进行交流，与目的语文化有更密切的接触（王初明[2]）”；后者表现为语言学习者为了某一特殊目的，如谋求一份理想的工作或通过考试等，该类学习者对目标语的学习带有强烈的功利性。

目前国内大部分关于英语学习动机的研究都是以普通高校全日制大学生或高职院校

全日制学生为研究对象（文秋芳[3]；汤闻励[4]；郭晶英[5]；周玲丽[6]；刘丹[7]），针对电大开放教育学习者这一特殊群体的英语学习动机的研究还尚不多见（王晓旻[8]；张娇娣[9]）。本文试图以安徽电大开放教育学院英语专业专科、本科及非英语专业本科部分学生为研究对象，主要探讨以下问题：（1）开放教育学习者（英语专业本，专科和非英语专业本科）英语学习的动机是什么？……