南阳市大学生课外体育活动开展现状调查与分析

□ 刘甘霖(河南工业职业技术学院 河南 南阳 473000）

1 、研究对象和研究方法

本文运用文献资料法、定性定量分析法、数理统计法，抽取南阳理工学院、南阳师范学院、河南工业职业技术学院、南阳医学高等专科学校、南阳农业学校等5所高校1622名在校大学生的课外体育活动为研究对象。所调查学生情况具体如表1-1：

表1-1 ：调查对象基本情况表

2 、南阳市大学生课外体育活动的参与情况

2.1 、学生参与课外体育活动的主要形式

图2-1 ：大学生参加课外体育活动的形式

由图2-1可以看出，南阳市大学生参加课外体育活动的最主要的形式是“与同学朋友一起活动”，比例高达60%。这说明我市大学生课外体育活动的集体性项目参与率较高，大多数学生喜欢与自己熟悉的人一起活动。其次是“单独活动”，比例最高为20%。这部分学生是希望掌握更扎实的运动技能，提高自身的运动能力。参加院、系、班级活动排名第三，比例最高为19%，高年级和低年级、男生和女生之间没有明显差异。

2.2 、学生参与课外体育活动得持续时间和频率

图2-2 ：大学生参与课外体育锻炼持续时间

图2-3 ：大学生参与课外体育锻炼时间频度

从图2-2、2-3调查结果中我们看到，目前南阳市大学生现有的锻炼频率过低，每周只有1-2次，男生、女生分别占总调查人数的45.9%、16.5%，甚至有部分学生从不进行体育锻炼。锻炼负荷的调查也可以看出每次锻炼时间20-40分钟的人数最多，也有一部分学生负荷太低，锻炼时间在20分钟以下。

3 、南阳市大学生参加课外体育活动的影响因素

3.1 、南阳市大学生参加课外体育活动的积极因素

（1）主观因素

表3-1 ：南阳市大学生参加课外体育活动的个人因素调查结果一览表

如表3-1数据所示，影响南阳市5所高校学校学生参与课外体育活动的主观因素中：余暇时间是否充足排第一位，个人爱好排第二位，身体健康水平排第三位，其次是健康意识强、经济实力允许。由此可以看出，时间充足和个人爱好是影响南阳市大学生参与课外体育活动在主观因素方面的主要因素。

（2）客观因素

表3-2 ：南阳市大学生参加课外体育活动的外在因素调查结果一览表

制约南阳市大学生参加课外体育活动的客观因素是多方面的，据调查显示（见表3-2），考核达标的要求是所有选项中排列第一的，所占比例是54.9%，这说明大部分学生为了体育考核成绩达标，被动参与课外体育活动。体育课内容的影响占50.8%，排列第二，这说明我市高校体育教学改革取得了一定成果，选修课教学模式初显成效，学生的学习积极性得到大大提高，主动参与课外体育活动的愿望被激发。周围人群的影响对南阳市大学生参与课外体育活动也起到了不可忽视的作用（朋友、同学影响比例为48.3%，体育教师影响比例为39.0%，家庭成员影响比例为32.2%），学校、院系组织的体育活动和体育赛事影响比例分别为42.7%、35.4%，也占了相当的比重。

3.2 、南阳市大学生课外体育活动的消极因素

（1）主观因素

表3-3中调查数据显示，主观因素对大学生参加课外体育活动的影响非常大，对体育不感兴趣，比例高达35.5%，这从侧面反映出我市高校体育课授课上还存在不足，只注重学生体育技能的掌握，不注重学生兴趣的培养和锻炼习惯的养成。还有33.3%的学生因为自身惰性不参与课外体育活动，这反映了当代大学生的一个通病—“懒”，学生课余时间大部分都在睡觉、上网，课外体育活动很少参与。

表3-3 ：南阳市大学生课外体育活动的消极因素调查一览表

（2）客观因素

表3-3中调查显示，没有运动氛围、缺乏组织和指导、学习负担重、运动场馆器材短缺、缺乏技术和方法等客观因素是阻碍我市大学生参与课外体育活动的主要因素，所占比例分别为67.4%、57.7%、53.8%、47.9%、44.1%。

4 、结论与建议

4.1 、结论

南阳市普通高校学生的校内课外体育活动多是自发组织，缺乏运动氛围和教师指导；学生掌握的体育活动基本方法和技能较少；参与的活动项目单一、频率低、时间短、活动地点多集中在校内。余暇时间、个人爱好、身体健康水平、健康意识、经济实力、达标要求、场地器材、课堂内容、缺乏氛围和组织辅导等是影响南阳市大学生参加课外体育活动的主要因素。

4.2 、建议

（1）各级教育部门要高度重视，成立专门课外体育活动领导机构，制定相关管理条例，将课外体育活动的开展列入学校对各系部工作考核内容中，建立奖励机制，促使教师深入到课外体育活动中督促、指导。

（2）购置一些简单实用的体育器材，放置在校园或者发放至班级，加强指导，在一定程度上缓解学校场地器材紧张的状况，让每一名学生都参与到课外体育活动中。

（3）引入“第二课堂”制度，重视对大学生的体育兴趣引导，增派体育教师对学生课外体育活动的开展加强指导，形成良好的体育氛围。建立课外体育俱乐部，开设兴趣提高班，指导院、系体育协会开展活动，实现“课内课外一体化”。

（4）倡导科学的生活方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强终身体育意识，培养定期定时参加课外体育活动的习惯，成为终身体育者。

[1]曲宗湖.课余体育新视野[M].人民体育出版社,2002.

[2]周登嵩.学校教育学[M].北京:人民体育出版社,2004.

[3]王广明.影响大学生体育锻炼习惯形成的心理因素研究[J].体育科技文献通报,2006,14(11):8-10.