“半壁江山”从长计议

张晓恩

【摘要】高中语文作文教学要应对的是高考作文，所以在高三之前适当地加大考场作文的训练和分析力度，既能给高三作文训练打下良好基础，也能使学生尽快完成从自由写作向考场作文写作的转型，节省时间，提高作文教学质量。

【关键词】高中语文；作文教学；

【中图分类号】C633 【文献标识码】A

众所周知，学生作文水平的高低，最能体现语文能力的优劣。因此，高考语文试题中作文被形象地比喻成“半壁江山”。许多语文教师对于作文训练基本都采用高一、高二以自由写作为主，并按《课程标准》完成若干次命题作文写作。高三加强命题和材料作文的写作，并限制写作时间。我认为，这种做法有值得商榷的地方。毋庸讳言，高中语文作文教学要应对的是高考作文，所以在高三之前适当地加大考场作文的训练和分析力度，既能给高三作文训练打下良好基础，也能使学生尽快完成从自由写作向考场作文写作的转型，节省时间，提高作文教学质量。有鉴于此，现将我的一些做法提出来供大家商议。

一、准备作文材料库

我们不能想象一篇没有任何材料，只有平淡的叙述、空泛的抒情、干瘪的议论的文章能成为一篇好文章。而丰富的作文材料必须在平时一点一滴中慢慢积累。以前，我总是等高三时将我收集的素材分门别类地印发给学生，让学生读背。后来我慢慢发现，往往是学生拿着一大堆作文素材却不知道怎么用。这种做法既限制了学生的自由发挥，也收不到很好的效果。之后我尝试把收集素材的工作提前到高一、高二，并把主动权交给学生，由他们自己收集，并按自己的想法分门别类地总结，结果效果要好得多。当然，在收集素材过程中，教师要做适当的指导，指导学生从若干方面归纳。同时我还要求学生以收集的素材为依据，做简要点评或写简短感想，把素材变成自己的东西积累起来。学生带着数量可观的素材迈进高三，在高考作文训练中就不会出现“书到用时方恨少”的困惑和尴尬了。

二、力求“五好”

“五好”即好题目、好开篇、好结构、好结尾、好书面。要做到这“五好”绝非一日之功。因此，必须在高一、高二的日常训练中从这五个方面要求学生。题目是文章的眼睛，一个既扣题又新颖的题目会给读者第一好印象。“好的开始是成功的一半”：一个扣题又精彩又优美的“凤头”会让整篇文章开始就彰显一种与众不同的魅力。结构显思路：思路凌乱必然导致结构凌乱，将直接影响文章中心的凸显。这就要求学生结构清晰完整实属必要。尾声响全篇：无论何种体裁的文章结尾都要力求简洁扣题，精彩有力，曲终奏雅，余味绵长。

三、精雕细琢练语言

语言是文章表情达意的载体。无论多么深刻的思想，多么精致的结构也必须通过语言表现出来，而语言是绝不可能只在高三时突击训练几十篇就能迅速提高的。所以必须把语言训练放在平时作文训练的重要位置上。学生的作文语言水平参差不齐，教师也要制定相应不同的目标。首先做到通顺无语病。其次力求语言简洁。啰唆是学生作文的通病，要纠正这种毛病，要求学生在完成一篇习作之后先自我反省，看看哪些地方可以删减。其次由教师批改，还可以作为范文拿到课上由全体同学共同讨论批改。久而久之，学生就会形成简洁的好习惯了。第三，在通顺简洁的基础上追求优美。“文质兼美”是对好文章公认的评价。要做到语言优美，必须加大平时语言的训练力度。训练可以由句子开始，之后一段，最终扩及全篇。练习中，要求学生有意识地调动美词、美句用于表情达意，有意识地运用各种修辞手法和诗词警句。

四、形式上求新出彩

在主题鲜明、内容充实的前提下讲究一下文章外在形式的修饰和包装，也能产生与众不同的效果。现提供几种形式供大家参考：一是采用题记或后记的形式，或高度精练概括，或生动形象描述，或感情真挚抒情，既突出了文章主旨，又彰显作者的语言功力。二是采用小标题形式，将文章分成或并列或递进的几部分，分别冠以简洁的小标题，让读者一目了然，文章结果清晰可见。三是采用书信体，书信体的文章便于抒发情感，而“感情真挚”是高考作文评分中很重要的一条，学生在日常生活中几乎都有写信的经历，运用起来驾轻就熟。四是采用小说的体裁，学生对小说的阅读量是很大的，在平时的写作训练中，可以鼓励学生进行小小说的创作。高考作文中，以小说的形式取胜不胜枚举。

总之，在新课程改革的大潮中，作文教学也必须与时俱进，积极探索和尝试新的作文教学方法，特别是要将更多的自主权交到学生手里，让学生喜欢作文，爱上作文课，不再把写作文当做一种负担。“路漫漫其修远兮”，希望同学们用十年寒窗的心血浇灌的作文之花能在高考中美丽绽放。

（责任编辑：刘宝瑞）