PBL 教学法在中职护理教学中的应用探讨

袁 芬

（海宁卫生学校，浙江 海宁 314400）

PBL教学法是一种高效率的教学模式，具有很多优越性，不仅能完成知识的学习，还可以提高学生的各种能力和综合素质。这种教学法目前已成为国际上较流行的教学方法。在我国许多高等医学院校已经进行了以PBL教学法为基础的教学改革，并取得了一定的成果。而这一教学方法在许多中等卫生学校还处于尝试阶段，在中职护理教学中应用PBL教学法的更是少之又少。

1 对象与方法

1.1 研究对象

在我校2008 学生中级随机选取两个中专护理班级作为研究对象，共计80人，分为两组，对照组40人，实验组40人。将两个班的性别分布、年龄和入学成绩进行统计学分析，无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。每个班又分为5个小组，由同一位教师授课，对照组和实验组交替进行。

1.2 教学方法

（1）对照组。采用传统教学法（LBL），即学生课前预习授课内容，教师课堂讲述。

（2）实验组。该组中每9人一个小组，采用PBL教学法，即学生课前预习，教师课堂提出问题，搜集资料，课堂讨论，具体实施如下。

①提出问题：授课前教师选择一个典型的病例，学生收集患者的背景资料、有关疾病发生、发展的过程和相关的临床资料，记录检查内容并总结病例特点;然后由教师集中授课，提出问题，如：患者目前可初步诊断什么疾病?该疾病主要的临床表现有哪些?还需要做哪些辅助检查以确诊?需要与哪些疾病鉴别诊断?如何鉴别?最新的治疗方案是什么?护理所需要的技术操作及注意事项有哪些？……