汉语、英语对英语专业学生二外法语写作的迁移探析

张 菊， 郑 悦

（河北大学 外国语学院，河北 保定 071000）

我国的法语教学，无论是法语专业学生，还是把法语作为第二外语学习的数量庞大的非法语专业学生，绝大部分都是以英语作为第二语言的。在法语教学实践中，笔者深深地体会到，法语学习的影响单纯地考虑母语汉语对法语的影响远远不能满足法语教学的需要，学习者在法语学习过程中受到母语汉语的影响之外，第二语言英语的迁移是绝不容忽视的［1］。因此，在教学实践中，法语教学工作者需要综合分析汉、英、法3种语言之间的关系，正确引导学生的学习方法，提高学生的学习效率，增强自身法语教学能力。

一、理论背景：三语习得中的迁移研究

语言迁移研究始于20世纪40年代的美国，在二语习得框架下的语言迁移研究对象一般为母语对第二语言的迁移。学习者学习第二语言是在基本掌握母语的基础上进行的，因而不可避免地受到母语及其他知识经验的影响。因此，它主要探究学习者已有的语言知识（主要指母语）在学习第二语言中的作用［2］。

目前，国内外二语习得框架下的迁移研究已深入发展并走向成熟，但很少涉及三种语言之间的迁移，直到20世纪80年代末，西方学者才开始真正地关注三语习得。目前，三语习得指的是除了学习者的母语和已经掌握的第二语言之外，还正在学习的一种或多种语言（Fouser，1995）［3］。毋庸置疑，多语者语言系统中，每一门语言的发展都受到已有语言的影响，学习者的第一、第二和第三语言构成一个整体复杂的语言系统。……