国家职业标准：中高职衔接中培养目标定位的重要依据——基于美英的经验

□邵元君 匡 瑛

随着我国经济飞速发展，产业结构调整加快，技术不断进步，劳动力市场对高端技能型人才的需求量日益增加，而这种高端技能型人才的培养离不开中等和高等职业教育的共同努力。为此，2011年8月，教育部颁布了《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，并明确指出，适应区域产业需求，明晰人才培养目标，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。因此，研究当前我国的中高职衔接中的培养目标定位问题具有较为深刻的现实意义。

一、中高职衔接中的培养目标定位依据之辩

（一）人才类型结构难以为中高职衔接中培养目标准确定位掌舵

有学者指出，根据人才类型结构理论，把社会人才按其生产或工作活动的过程来分，就可以分为这样四类：学术型、工程型、技术性、技能型。对职业教育而言，它通常是指向工程型、技术型及技能型人才的培养[1]。人才类型结构理论从宏观上区分了中、高职的培养目标，但是，按照人才类型结构划分的技能型人才和技术型人才在培养中究竟有怎样的区别，技能型人才和技术型人才在等级上如何衔接仍然是困扰众多中高职院校的头等问题。这也就说明了人才类型结构难以为中高职衔接中的培养目标的精确定位把舵。

（二）国家职业标准理应是中高职衔接中培养目标精确定位的指南针

既然人才类型结构难以准确定位中高职衔接的培养目标，那么，中高职衔接中的培养目标怎样才能做到精确定位呢？……