关注大学生“第二过渡期”，做好新生入学教育“软着陆”工作——以合肥工业大学为例

付彦林， 黄 辉， 陈发祥

（合肥工业大学 化工学院，合肥 230009）

许多学者认为大学新生要适应大学学习生活需经历两个时期，即“第一过渡期”与“第二过渡期”[1］。所谓“第一过渡期”就是大学生活的第一个学期，一般又被称为“新生适应期”，这一时期是被大多数高校师生及家长认同并重视的时期；“第二过渡期”一般分布在第二到第三学期，通常被称为大学时代的“危险期”或者“习惯养成期”，在该阶段学生紧张心理开始放松，学习动力明显减退，退学率和补考率明显上升。纵观我国大学新生入学教育，往往只重视“第一过渡期”而忽略“第二过渡期”，入学教育工作收尾太快，从而导致许多学生产生“后遗症”。因此如何实现高校新生入学教育的“软着陆”，解决大学新生在“第二过渡期”产生的诸多问题，成为摆在高校面前的紧迫任务。

一、问题研究及数据分析

（1）研究对象及方法 本文以合肥工业大学化工学院、数学学院、人文经济学院2007级全体学生（代表合肥工业大学工科、理科、文科学生）第一至第五学期学习成绩作为分析对象。计算出学生在每个学期的“补考人数比”及“补考人次比”，作图分析，比较学生在“第一过渡时期”与“第二过渡时期”成绩变化，从而得出结论，分析解决方案。

（2）数据分析 如表1所示：

表1 调查学院基本数据表

根据统计的数据可知，以上三个学院分属工科、理科和文科，涵盖了合肥工业大学不同学科，以他们作为研究对象可以反映合肥工业大学整体学生的情况。……