自制物理学具 培养学生能力

朱昌应 王银歌

自制物理学具 培养学生能力

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引导学生制作物理学具，不仅可以落实“从生活走向物理，从物理走向社会”，更可以培养学生的能力。

一、用自制学具激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在自制学具过程，学生体验通往成功之路中获得的不同快乐，调动了学生的积极性，提高了学习物理学的兴趣，并且主动地投入到学习中来，学习效果也明显提升。在进行“光的色散”教学中，教师做了用三棱镜将白光分解成七色光的实验，学生看到了十分惊讶，也十分好奇。教师顺势指导学生，让学生在家完成这样的实验：用水三棱镜来做这个实验，就是拿一个平面镜，斜放入装有水的碗中，太阳光斜射入水中照到平面镜上后反射出水面，反射光通过了一个水三棱镜后也能分解成七色光。在家也可以自己动手做，收效良好；在教材“光的直线传播的应用”内容中列举了小孔成像，这个小制作学生在小学已经制作过了，让学生对实验进行改进，如何让制作的小孔成像更清楚，在班里比一比，看谁做的成像效果更好，学生积极性很高，纷纷把自己的改进作品带来展示。有的把成像膜边缘加上一个纸圈，遮住散光，成像更清晰了；有的将成像膜换成了毛玻璃成像效果也明显提升了……通过一系列的自制学具活动，学生先是对物理活动中的现象产生了浓厚的兴趣，激发他们去探索，通过自己改进，体验了成功的快乐，对这种制作行为产生了兴趣，从而引发对物理知识的学习兴趣，学习物理自然就比从前更加努力了。