初中英语课堂分层次教学浅谈

崔玉波

为使差异悬殊的学生都能适当学习，并保证有所发展，传统的统一教学内容、同一教学方法、同一教学进度的课堂教学显然是不合适的，这就迫切需要英语教师突破传统课堂教学模式，实施分层次教学。

一、分层教学的优势

1. 分层教学，有利于促进每个学生全面发展。分层教学将成绩接近的学生分在同一层次，因此尽可能地满足大多数学生的要求，使他们体会到学习中成功的喜悦，同时也缓解了学习困难学生的心理压力，有利于学生身心的健康发展，充分调动各类学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，极大限度地挖掘他们的内在潜能。

2. 分层教学，有利于合作互动学习。英语教学的目标不仅仅是掌握语言知识，更重要的是培养学生听、说、读、写的基本技能，培养学生运用英语进行交际的能力。分层教学后，学生的语言基础、接受能力、表达能力相对较接近，因此在做口语练习时彼此合作融洽，被动尴尬的局面甚少，学生会积极参与各种教学活动。所以，分层教学为学生提供了轻松愉快、高质量的相互学习机会。

3. 分层教学，有助于培养学生的学习能力。分层教学赋予学生更多参与教学的机会，力图给学生创造一个民主和谐、相互尊重、相互启发、相互合作的学习环境，让每个学生都积极主动、有效地参与到学习活动当中，让每个学生更充分地发挥自主性。

4. 分層教学，有利于教师因材施教。把素质相近的学生划到一个层次，对于不同层次的学生制定不同的教学目标，并且把它落实到教学的每个细节中，这样一来，教师教学目标的设计、教学方法的运用、教材的采用，备课、上课、布置作业等更加优化，更具有针对性，真正体现因材施教。

二、优化教学环节，实施英语分层教学的具体方法

1. 学生分层。教师在教学过程中充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，将学生大致分成两个层次：将基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生划分为B层；将知识基础和学习能力中等水平，知识基础、学习能力欠佳、接受能力不强、学习积极性不高，成绩欠佳的学生划为A层。

2. 备课分层。在学生分层的基础上，根据教材和课程标准的要求以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标；根据不同层次的教学目标，设计好教学内容、技能训练并注意层次和梯度。

3. 教学目标分层。分层教学是在班级授课制下根据学生实际学习程度施教的一种重要手段。在教学过程中，根据学生所在的不同层次，制定不同的学习目标。B层：严格按照课程标准要求完成教学内容。在此基础上，培养学生的自学能力，提高B层学生英语听、说、读、写的综合能力。A层：抓实英语基础教学，培养英语学习兴趣，增强学生学习英语的自信心，鼓励A层中部分学生向B层移动。

4. 教学分层。课堂教学是实施分层教学的主渠。教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的难度和梯度。对于B层学生要设计一些灵活性和难度较大的问题，注意培养学生思维的灵活性，提高学生的应变能力。对A层学生，实行精讲精练，重视双基教学，注意在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫。关键在于培养学习的兴趣，树立他们学习的信心，因此设计的问题要简单，梯度要小，让他们尝到成功感，从畏惧、厌烦学习转变到愿意学习上来，让学生只要努力，都能享受到成功的快乐。

5. 辅导分层。做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对A层次学生的辅导，课后尽可能进行面对面的辅导，积极组织学生开展第二课堂活动，开拓学生的视野，丰富学生的课外知识。平时的课堂训练，难度稍低的练习可让B层次的学生帮助A层次的同学，通过生生之间的互动，促进不同层次学生的进步。

6. 作业分层。作业分为必作题、选作题、发展能力题。B层学生会做，A层学生做一部分能力与综合型题，不同层次的学生布置不同的作业，使各层次的学生得以提高和发展，同时可以避免困生抄袭作业的现象。

总之，分层教学能尽可能实现“人人有事做，人人在做事，人人有成功”，创设和谐的学习环境和人际关系，使学生素质得以全面和谐的发展。