科普场馆教育功能的类型及其实现机制

孙 莹

(长安大学，西安 710054)

科普场馆教育功能的类型及其实现机制

孙 莹

(长安大学，西安 710054)

教育功能是科普场馆的重要功能。目前我国科普场馆教育尚处于一种粗放式的发展阶段，还没有形成一个科学完善的教育体系，教育功能的发挥有限。立足现实，要注重整合、利用有形的和无形的教育资源，使科普场馆教育由粗放式向精细化转变，最终在科普场馆中建立一个完善的、多层次的、具有互动性的教育体系，从而充分发挥科普场馆在社会文化教育事业中的重要职能。

科普场馆;教育功能;实现机制

教育功能是科普场馆最核心、最重要的功能。随着创新型国家和学习型社会的发展，当今，仅靠正规学校教育已经无法充分满足社会及个人对于提高科学素质的需求。国家教育部门也在积极探索和倡导素质教育。而科学技术普及是素质教育的一种有效形式，是人们获得科技知识和技能的重要途径之一。［1］科技馆的教育有别于传统、正规的学校教育，它强调开放式、主动式、启发式的教育和学习方式，有意识地培养观众的创新意识、创新思维和创新能力，因此科技馆应是素质教育的极好场所。［2］科普场馆作为非正规教育职能的社会教育机构，应发挥教育内容、方式多样化的特点，满足不同层次公众学习、了解科技的需求，成为其接受终身教育的场所。

一、国内外科普场馆教育功能开发的现状

建成于1937年的巴黎发现宫与1969年建成开放的旧金山探索馆将世界科普场馆的发展从注重展览展示推向以教育为目的的发展阶段，让·佩兰和弗兰克·奥本海默两位实验物理学家从此开创了科普场馆教育的新篇章。……