二语写作思辨能力教学策略

张福慧，夏文静

（1．东北师范大学 外国语学院，吉林 长春130024；2．吉林大学 公共外语教育学院，吉林 长春130012）

二语写作思辨能力教学策略

张福慧1，夏文静2

（1．东北师范大学 外国语学院，吉林 长春130024；2．吉林大学 公共外语教育学院，吉林 长春130012）

写作是培养学生思辨能力最有效的课程。笔者结合国内相关教学状况，讨论二语写作和思辨能力培养的重要意义。然后根据国内外二语写作思辨能力培养的研究成果，阐述了思辨和写作能力培养的具体策略：思辨与写作话题的甄选；思辨与写作话题的导入内容筛选；思辨与写作素材的分析与讨论；思辨与写作教学活动的安排。

思辨能力；二语写作；教学策略

西方教育界把思辨能力培养视作高等教育最核心的目标之一，并逐渐开启了贯穿所有学科专业领域思辨能力培养的行动研究。在中国，英语教育界目前达成了这样一个共识，英语教学过于重视培养语言技能，而忽视思辨能力的培养［1］603－608。今后的改革方向应该是将语言技能和思辨能力有机结合，而且写作是培养学生思辨能力最有效课程。怎样才能突破口号式教学改革，真正在写作课堂中发展学生的思辨能力？本文对国外学者相关研究中渗透的教学原则和策略进行阐述，同时结合国内现状阐述二语写作与思辨能力教学的意义。

一、思辨能力的源起与诠释

思辨能力在英语中的对应词为“critical thinking skills”。思辨的讨论与研究可以追溯到2500年前佛教的教诲以及古希腊苏格拉底式的直接追问，用来判断权威的观点是否合理。……