简论非英语专业大学生听力理解中的元认知意识研究

李书琴，李 杰

（1.西南大学 外国语学院，重庆 400715；2西南大学 心理学部，重庆 400715）

□语用学研究

简论非英语专业大学生听力理解中的元认知意识研究

李书琴1，李 杰2

（1.西南大学 外国语学院，重庆 400715；2西南大学 心理学部，重庆 400715）

以元认知理论为依据，运用定性和定量研究方法，对非英语专业大学生听力理解中元认知知识使用情况进行调查研究。研究结果：非英语专业学生在听力过程中对计划监控、引导性注意以及解决问题三个方面有所意识。高水平学习者在计划监控、个人知识、引导性注意和问题解决这四个维度上显著高于低水平学习者。教师可以针对性地对低水平学习者实施一些策略培训，帮助低水平学习者提高其听力理解从而更好地促进听力教学。

非英语专业大学生；听力理解；元认知意识；听力教学

听力理解在外语学习中起着举足轻重的作用，听力理解的好坏既是听力学习能力高低的关键又是外语交流顺畅与否的保证。近年来不少学者开始聚焦于外语学习者听力理解与其元认知意识相关性的研究，并得出了较为一致的结论：元认知意识越强的学习者听力越好 （杨坚定，2003；石洛祥，2005）。许梅英（2011）、秦晨 （2004）针对英语专业学习者进行元认知意识和听力理解的研究发现：培养学习者元认知意识有利于听力教学，并提倡在听力教学中进行元认知策略培训。也有研究通过对比英语专业和非英语专业听力学习者在听力理解中使用元认知意识的差异，探讨其差异的原因并有针对性地对听力教学提出改进措施 （钟岚，2007）。……