政产学研融合 打造“双元”师资团队

王隽

健雄职业技术学院成立于2004年。建院以来,始终坚持培养与引进并重、学历教育与能力提高并举、师德教育与业务提高并进、理论提升与实践能力增强并行的方针,建立起适应新形势的师资队伍管理制度和优秀人才成长的有效机制,努力打造一支师德高尚、结构优化、业务精良、素质较高的师资队伍。学院师资队伍建设工作成效明显,队伍不断壮大,结构逐步调整,整体素质不断提高。

与时俱进夯实“双元”师资团队建设

近年来,面对不断发展的新形势,尤其是“省级示范高职院校”提出的师资队伍建设新要求,学院审时度势,通过加强政产学研合作交流,打造“双元”师资团队。即,在政府、产业界、高等院校和科研机构之间,以企业为技术需求方,以高等院校或科研院所为技术供给方,由政府提供政策平台,进行合作、交流。其实质是通过合理配置政产学研各方资源,促进技术创新所需各种生产要素的有效组合,从而打造一支“双元”师资团队。“一元”为“知识实践型”师资团队建设,就是校内“门到门”学术型教师向实践型教师方向培养;另“一元”是“实践知识型”师资团队建设,就是企业实践型能工巧匠向知识型教师方向培养,让他们学会培养在校学生。

推进师资培养基地建设 为了加强“双元”师资团队建设,学院将中德中心、服务外包人才培养基地在原有的基础上扩大10倍,完善并发展原有政产学共建的师资培养团队基地。例如,生物医药“双元”师资培养基地:由太仓科技局、生物医药协会、龙头企业中美冠科公司和昭衍医药公司等与学院共建;光伏产业“双元”师资培养基地:由太仓经信委、科技局、生物医药协会、龙头太阳能企业奥特斯维公司、昊晨公司、协鑫公司等与学院共建等。

加强“双元”兼职师资队伍建设 学院十分重视兼职教师队伍建设工作,以建立兼职教师资源库为抓手,通过多种途径选聘周边地区知名高校60多位教授组成兼职教师专家库,聘请周边相关企事业单位中有丰富实践经验的工程技术人员和社会上的能工巧匠近300人成立专业技能人才库,制定了《兼职教师管理办法》,使兼职教师队伍建设工作从聘任到管理都走上了制度化、规范化、科学化的轨道。

注重“双元”师资专业梯队建设 学院重视专业队伍的打造,在积极实施江苏省“青蓝工程”的基础上,建立并健全了院专业带头人和青年骨干教师的选拔和培养机制,通过考核和奖励措施,激励优秀人才脱颖而出。到目前为止,选拔了院级专业带头人11人、青年骨干教师17人,3人入选江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象、1人入选江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象,较合理的教学和科研骨干教师梯队正在形成。

建立“双元”师资继续教育制度 建立起新教师岗前培训制度。针对新进校教师,做好校本培训和江苏省高校教师岗前培训工作;继续实施以老带新的“新老结对工程”, 发挥老教师的导师作用,做好青年教师的传、帮、带,使新教师缩短角色转换的时间,尽快适应高职院校教师的岗位要求。建立了学历培训和业务进修制度。学院鼓励教师在职攻读硕士、博士学位,对于签订培养协议并按时取得学位的教师,学院给予教学工作量减免以及经费支持等政策。学院有计划地选送中青年教师到国内外学习交流与培训。还积极安排专业课教师从事生产实践活动,鼓励教师参加与本职工作相关的各类专业会议和院内的各种业务培训,积极参与学院和企业的科研活动。学院采取了种种举措,以拓展教师的视野,提高教师的专业开发和课程开发能力及实践能力,培养双师素质教师,提高双师素质教师比例。

实施“名师工程”塑造专业带头人

“十二五”期间,学院各教学单位在大胆选拔德才兼备和有发展潜力的中青年骨干教师的基础上,加快推进专业带头人培养步伐。以新一轮专业带头人的选拔为契机,要选拔招聘一批师德高尚、事业心强、善于创新、治学严谨的教师,让他们担任教学团队的带头人,带领教学团队成员及时追踪国内外本专业在行业企业中的发展前沿,组织进行专业建设和改革,负责专业课程体系建设和课程教学改革,积极开展教学研究,关心和指导青年教师健康成长,加强科研和社会服务能力,探索产学研结合的新思路、新途径。

同时学院要加强对专业带头人的考核、培养,形成滚动筛选机制,切实落实专业带头人政策,保证建设和培养经费,积极创造条件和机会让专业带头人出国出境进行短期进修或做访问学者,下企业提供技术服务或管理支持,解决企业生产经营中的困难,开展专业技术研究和交流活动。使他们始终站在本专业技术领域的发展前沿,熟悉行业企业最新技术动态,把握专业技术改革方向。以此来建设紧跟专业技术发展的专业,培养符合社会发展需求的人才。“十二五”末,要实现每个专业有1~2名专业教学带头人的目标,每个专业具有2~3名优秀骨干教师,力争培养1~2名省级教学名师。

实施“团队工程”建设专兼结合的教学团队

实践中,学院重点启动院级优秀教学团队建设工作。所有的专业都要以专业或教学项目组为建设单位建立教学团队,要积极与行业企业合作开发课程,要根据专业技术领域和职业岗位(群)的能力要求,参照相关的职业资格标准,重构专业课程体系,改革教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,创新教学方法和人才培养模式,提高课程教学质量。通过团队的建设,进一步发挥专业带头人与骨干教师的传帮带作用,加强青年教师双师素质的培养,加强专业的交叉融合,系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新,进一步推进教学改革经验的交流共享。

通过以上措施的大力实施,健雄职业技术学院在政产学研融合中围绕“知识水平、专业技能、职业素养”等培养目标,形成了三支“双元”师资团队:一是形成了具有知识传授能力的“双元”师资团队,注重使学生获得相应学历的知识水平和自主学习等能力;二是形成具有实践创新能力的“双元”师资团队,使学生获得从事并发展职业活动的本领和解决问题能力、实践创新能力的“双元”师资团队,能解决学生就业“最后几公里”问题的师资团队;三是形成了具有职业素养教育能力的“双元”师资团队,将辅导员、政治课老师、基础文化课教师、心理导师、关工委老师等集聚在其中,全方位开展职业素养培育。

放眼“十二五”,学院提出了师资队伍发展目标,即专任教师总量基本满足示范性高职院校发展需求;师资队伍的专业技术职务结构、学历结构、年龄结构、性别结构和双师比例、专兼比例更加优化,更加科学;师资队伍的教育教学水平、科研创新能力和整体素质明显提高;支撑教师成长成才、促进优秀教师脱颖而出的基础性条件和保障体系健全完善;师德师风建设进一步巩固和加强。