小学科学课生活化导入方法初探

陈容斌

（宁德市古田县第二小学，福建 宁德 352200）

“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也不例外。一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又能激起他们强烈的探究欲望，同时还可以交给学生一把打开科学大门的金钥匙，使教学收到事半功倍的效果。正如著名特级教师于漪所说的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”针对科学源于生活、服务生活这一学科特点，把课程内容与生活的联系作为教学的切入点，以提高课堂效率。笔者结合多年的教学实践尝试几种小学科学生活化导入的方法。

一、故事导入，牵线搭桥

故事的魅力是无穷的，爱听故事一直是小学生的重要特点。教师可趁学生在刚上课时无意注意仍占上风之机，讲述一些与课本内容相联系的生活事例或故事等，使学生从无意注意及时转换到有意注意上来，以最佳状态进入新课学习，这些故事便起到牵线搭桥的作用。例如：在教授教科版六年级下册《环境问题和我们的行动》一课时我是这样导入的。

上课伊始，我对学生说：“今天讲个故事给大家听听。”学生一听讲故事，教室里顿时鸦雀无声。“有个地方种植水稻，大米的质量很好，就是产量不高，后来不知道什么原因，水稻越长越好，产量也有所增加，当地的人都很高兴。但是，从1955年开始这个地方突然出现了一种奇怪的病，病人起初腰疼、关节疼，不久就全身疼痛，连呼吸、吃饭都得忍受巨大的痛苦。……