在《代谢异常与疾病》课程中开展PBL与CBL的教学研究

凌 敏，吴耀生，贺菽嘉，赵瑞强，罗 育

(广西医科大学生物化学与分子生物学教研室，广西南宁 530021)

在《代谢异常与疾病》课程中开展PBL与CBL的教学研究

凌 敏，吴耀生，贺菽嘉，赵瑞强，罗 育

(广西医科大学生物化学与分子生物学教研室，广西南宁 530021)

在《代谢异常与疾病》课程中实施PBL与CBL的教学实践，开展“以学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式，探索有利于培养学生创新性思维和终身学习能力的多元化教学方法。

代谢异常与疾病;PBL;CBL;教学法

当前，医学模式的转变及国内医学教育标准的出台，促使各医学院校纷纷不同程度地开展教学改革试点。广西医科大学在保证整体教学质量的基础上将教改试点工作纳入学校科学发展3年计划中，期望通过试点班改革人才培养模式，总结改革经验，进而全校推广，促进学校人才培养质量的提高。学校在具体实践中，从五年制临床医学专业入学新生中抽取一个班作为教改班，开展“以系统、问题、疾病为中心”的教学模式，进行纵向及横向的学科交叉及课程整合(表1)。开展“以学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式，探索有利于培养学生批判性思维和终身学习能力的多元化教学方法。代谢异常与疾病课程是学校实行课程整合主要模块之一，此课程是在机体正常代谢基础上研究相关代谢改变与疾病发生发展的关系。教学目的是使学生掌握体内物质代谢和调控的基本特征，能够运用物质代谢的相关知识去分析一些临床问题，培养其运用医学基础知识分析疾病的思维能力。……