元认知学习策略培训对大学生英语自主学习能力影响的调查研究

韦 薇

(许昌学院 国际教育学院，河南 许昌 461000)

1 引言

十几年来，关于第二语言学习和学习策略的研究，教育心理学和学习心理学领域都取得了丰硕的成果，不仅有从单一层面来考察单个因素对英语学业成绩和行为的影响，如年龄和学习成绩的关系、学能和学习成绩的关系、认知风格和学习成绩的关系(王焕玲，2002;朱中都，2002)，也有从多层面来考查多种因素对学业成绩和行为的影响，如学习归因、学习策略和学习成绩的关系(谷生华等，1998)。研究方法也从单一的定性研究转向定性、定量相结合。截至目前，研究多集中在学习策略和外语学习成就的关系、学习策略和外语技能的关系、影响外语学习策略使用的因素等方面。许多教师也认为，学生成绩不好，就是因为缺少相关的策略，只要辅之以有效的元认知训练，就一定会提高学生的策略水平。然而大量的事实表明，有些学生即使掌握了有效的学习策略，但在实际学习中并不一定使用，其原因之一在于学习者缺乏自主使用该策略的能力，因此研究者对学习者学习策略的使用，尤其是元认知策略的使用和学习者自主学习能力关系的研究应加以足够的重视，而不能只单一地停留在策略培训对语言学习者成绩的影响方面，要清楚地认识到高效的自主学习能力是学习者成功使用各种学习策略的基础(王笃琴，2002)。

我国外语学习策略的研究开始于20世纪80年代初。韩美竹(2005)等都提出了以提高学习者自主学习能力为目标的元认知学习策略的培训计划，并且取得了很好的效果。……