以职业发展为价值取向的中职数学教学

龚雁平

职业发展是职中教学的应有之义，当然也就自然地视作中职数学教学的出发点与落脚点之一。从学科定位上讲，数学课程是中等职业学校教育中文化性质的科目，属于传统意义上的基础学科。同时，其在教学过程中又有服务于职业教育的价值取向。

作为为职业教育服务的基础性学科，其与专业技术学习同时具有相同的、为国家建设培养“实用型”人才的目的。长期以来，中职数学教学保持着传统的特点与习惯，发挥过重要的作用，但在国家日益重视中等职业教育，及中职课程标准颁布的背景下，其有了自我更新的历史使命。也因此，基于职业发展的中职数学课程改革研究成为当下教育科研的一个热点。笔者以此为核心开展了课题研究，有所收获，形成文字供同行们斧正。

一、传统的中职数学教学与职业发展的距离

作为课程改革背景下的研究，必须关注传统意义上的中职数学教学，这是本课题研究的重要基础。很长时间以来，我们的中职数学教学内容过多地注重数学知识本身，与中职专业的课程学习相对绝缘，因此服务于专业技能的学习效果并不明显，某种程度上讲，其仅仅是一门基础学科而已。

与此同时，某些专业技能例如财会、汽修等所需要的数学知识，数学课堂则往往不能直接提供。这样的教学内容与教学模式导致了基础学科与专业学科之间的分离，自然就不利于学生思维能力的迁移与提高。……