幼儿绘画活动中的“随便现象”反思

杨晓霞

在幼儿绘画活动中。我们经常会针对某一内容对幼儿进行引导启发，要求他们按着自己的想象去随便涂鸦，或者在画完了老师要求的内容后，鼓励幼儿再随便画点内容上去，这种绘画的“随便现象”在幼儿园的一日保教活动中十分普遍，其目的是通过放手去让幼儿自由表达的过程中，开发幼儿的想象力，提高表现能力，发挥主动性和创造性。那么，在绘画活动中我们的这一教育目的是否真正得以实现呢？笔者在此浅谈在教学实践中遇到的困惑及反思。

一、幼儿绘西活动中的“随便现象”案倒分析

这是笔者组织幼儿开展一次关于“小猴子”的绘画活动。在活动开始，笔者首先问孩子们：“小朋友们，你们在公园一定见过小猴子吧？你们看到的小猴子都长得什么样子呢？”这一问题引起了孩子们的极大兴趣，纷纷举手踊跃回答：“小猴子有长长的胳膊、长长的腿，还有长长的尾巴”；“小猴子的嘴巴尖尖的，喜欢爬树，喜欢吃桃子”；“小猴子浑身都是毛，喜欢挠痒痒……”笔者为了引发幼儿对猴子的想象再次引导：“小猴子喜欢做什么呢？喜欢玩什么游戏呢？故事中的小猴子都帮妈妈作了什么呢？（笔者在绘画活动前给幼儿讲过“我爱你，小猴子”的故事）”这些问题果然不出所料，让孩子们想起了故事中的小猴子，纷纷抢着回答：“小猴子帮妈妈摘无花果”；“小猴子帮助妈妈铺床”；“小猴子会玩空中飞人”；“小猴子会荡秋千……”这些问题的提出，让孩子们的思维活跃起来，精力也高度集中了，笔者借此机会向他们提出了要求：“小猴子那么可爱，又那么淘气，大猴子很爱它，小朋友们你们是不是也很爱小猴子呢？