合作学习法在初中体育课中的运用分析

□ 段 然

合作学习法是指在教师的指导下，学生以小组为单位做探究性学习，共同努力完成安排的学习任务，在这个过程中，教师和学生相互之间会形成积极交流信息的合作关系。初中是承接小学向高中过渡的学习阶段，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，这一时期的青少年可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，也是为今后发展创造条件的重要阶段。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化；学习成绩竞争日趋激烈；学生在学习中的自主能力日显重要；学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。[1]

一、初中体育教学运用合作学习法的作用

1、学生的主体地位更为突出

初中阶段的学生个性特点很不稳定且逐步突出，活泼好动，参与体育活动的兴趣高，好奇心和争胜心强，同学之间往往存在相互竞争的心理。实践表明，在体育教学活动中通过运用合作学习法，能够更好地突出学生的主体地位和教师的主导作用，在教师的指导下，满足学生的求知欲和自我表现欲。合作学习中的成员同属一个伙伴式的学习小单位，在学习任务的引导下，小组成员的组织性、自主性、探究性都能够得到加强，良好的合作氛围可以汇聚小组全体成员的智慧，有利于探究性学习的形成，进而逐步培养学生的创造性。在探究性学习中，为了圆满地完成学习任务，小组成员间会按自己的意愿去协商、去合作，形成一个互帮互学的整体，各尽所能地发挥自己的专长。……