苏格拉底人类学哲学对大学素质教育的现代意义
——兼从抵制教育低俗之风说起

刘 刚

（1.河南省中国特色社会主义理论体系研究中心；2.河南理工大学马克思主义学院，河南焦作454000）

苏格拉底人类学哲学对大学素质教育的现代意义
——兼从抵制教育低俗之风说起

刘 刚1，2

（1.河南省中国特色社会主义理论体系研究中心；2.河南理工大学马克思主义学院，河南焦作454000）

当前，提倡“成人”与“成器”兼备的素质教育理念方兴未艾，但素质教育的实践品格更重落实与转化。这实际意味着以育人为根本目的的培养方式与传授知识技能的教育方式有联系但更有区别。回顾苏格拉底人类学哲学及其教育方法，不仅对全面认识和提升当代大学素质教育观念有重要的促进意义，而且还对如何将此教育理念切实转化为教育实践，乃至抵制目前出现的以“短视”功利主义为特征的教育低俗之风，都有着较强的现实价值。

苏格拉底；人类学哲学；助产术；大学素质教育；当代意义

苏格拉底（Sokrates）的人类学哲学在人类精神发展史上具有里程碑式的重要意义。他首先将“人是什么”作为其哲学的根本问题，在对这一问题的探求中，苏格拉底提出与之深相契合的“助产术”式的教育方法。不少学者通常从教育手段的层面认识苏格拉底“助产术”教育方法的现代意义，而导致这种研究的视角，又与当前灌输式教育现状没能真正扭转的局面直接相关。就此而言，积极借鉴苏格拉底以对话引导为基本特征的“助产术”式的教育理念，显然有着极强的现实意义。……