就业导向下中职学校会计专业教学改革研究

宁金吾

（娄底市高级技工学校 湖南 娄底 417000）

中等职业教育是我国现代教育体系中最为重要的一个组成部分，为经济社会发展做出了较大贡献，但也面临诸多困境。因此，改革中职教育体系，增强其竞争力，就势在必行。2008年，教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》强调中职教育要坚持以服务为宗旨，以就业为导向的教学改革发展方向。2010年，教育部公布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》同样提出要加强职业教育，坚持以就业为导向的教育教学改革。而课程教学是中职教育体系中一个重要组成部分。由于中职院校生源与教学体系的问题，就业问题面临突出挑战。因此，探讨中职院校的教学改革，特别是会计专业的教学改革就显得非常重要。

当前中职院校会计课程教学存在的主要问题

教学目标定位不准确，教学内容过于陈旧 中职学校的培养目标与本科院校具有明显的区别。但是，目前大多数中职学校的会计专业课程教学内容过于陈旧，未能将最新的财务会计准则、财务管理规定、最新税收政策变化等方面的知识纳入课程体系中，课程内容设置未能真正体现职业能力培养的特色，与本科、专科教育没有明显区别。在教学学时安排方面，同样也存在不合理性，实践课程教学课时与理论课程教学课时、基础课程教学课时与专业课程教学课时比重存在较大失调，普遍存在基础课程教学课时过多，而专业课程教学课时过少；理论课程教学课时过多，而实践课程教学课时过少的问题。这些都会影响到学生的职业适应能力与潜力的开发，这就需要制定明确的教学目标。

学生职业能力培养不足 新形势下，对财务人员的整体性职业能力具有新要求，不仅需要提升财务人员本身的适应能力，与此同时，还需要提升其综合职业能力，不断体现“活模块”以及“宽基础”的中职教育特色。作为中职学校学生而言，在未来就业市场中，不仅需要提升其自身专业知识，同时还需提升整体的综合素质。例如，需要不断提升人际关系处理能力、抗压能力、协调能力、环境适应能力等。但是，当前的职业教育就明显缺乏这些方面的能力教育，这样就难以提升中职学生的整体性素质能力。

师资力量与社会发展需求不符合 中职财务会计专业的教学主要是以输送应用型人才为己任，这就对教师队伍提出了更高要求，不仅需要有较好的理论知识基础，更为重要的是需具有非常丰富的实践经验。但是，中职学校绝大部分会计专业教师往往缺乏实践经验，与此同时，绝大部分教师一毕业就走向讲台，其教学就很难满足现代化财务会计教学要求。

教学方式、方法落后 尽管目前大多数中职学校不断改进其教学方式，同时，许多中职学校的教师也逐渐意识到课堂上需要运用实物模型、投影仪以及网络等现代化教学手段。但是，由于中职学校的资源有限，同时又存在教师的自身原因，没有办法运用现代化的教学技术来开展相关教学工作。目前，在中职教师教学过程中，主要还是注重会计信息的汇总与凭证处理工作，往往忽视了相关会计信息使用方面的决策作用。这样，可能培养了优秀的记账人员，却不能培养一个富有创新精神以及分析财务信息能力的工作人员。

就业能力培养在中职学校会计专业人才培养目标中的地位与作用

中职学校会计专业毕业生主要从事与财务、会计相关的工作。这就需要中职学校转变思路，努力提升中职学生的就业能力。中职学校会计专业教学改革就要根据就业市场需求变化来设置教学内容。“零距离”上岗是中职学校培养会计人员的主要目标，同时也是中职学校人才培养的特色，更是学生就业能力的核心体现。中职学校要主动寻求变化，坚持以经济与社会发展需求为主要策略，以就业为主要导向来确定中职学校的办学目标与宗旨，同时，也要瞄准学校所在区域经济发展以及行业发展来调整会计专业的人才培养目标。

2008年，在教育部颁布的《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中，进一步强调要提高职业教育改革的紧迫性与重要性的认识，提出我国中职学校教育改革必须围绕“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念与方针，不断深化改革，坚持质量与效益的统一，不断推动规模扩大。中职教育改革的趋势就是要面对市场、面向社会而开展相关教学工作，要强化职业教育的社会服务功能，这就充分体现了学生的就业能力与创造能力。因此，以就业能力为导向的中职学校会计专业教学改革就显得非常重要，也很必要。

提高中职生就业能力的会计教学改革路径

强化校企合作关系，注重实践能力培养 目前，中职学校开展实践教学主要是以模拟教学为主，这就需要通过模拟做账与电算化模拟实验来进行。由于我们进行模拟的相关经济业务是经过技术处理的，与实际情况还存在一定的差距，这样的模拟难以替代实际会计工作。为了培养实用性人才，就需要学生进入实际工作场地进行顶岗实习，这是培养实践能力必不可少的环节。单位招聘相关财务人员时，需要实践经验，与此同时，绝大多数企业又不愿意接受学生开展顶岗实习，特别是会计岗位，这是突出性的矛盾。如果这一矛盾不能解决，中职学校会计专业就难以发展。为此，不仅学校，还有行政主管部门都非常重视这方面的工作，极力主张为学校开展校企合作提供有利条件。学校要积极与企业合作，加强相互之间的合作关系，要注重兼顾企业、学校以及学生三者的利益，以便相互之间达到双赢的局面。

树立终身教育的理念，培育学生自主学习能力 在知识经济与信息化时代中，知识更新换代的速度极快，这就需要不断学习才不至于落伍。目前，越来越多的企业都是推行学习型组织，构建一个新型学习型组织结构，这就需要组织成员要具有自觉学习的能力。中职教育是学生开展持续学习的基础，要促使学生形成毕业以后始终进行持续性学习的能力。因此，中职教育就需重视向学生不断传授一些持续学习的方法，改善学生自身的学习能力，这样就能逐渐提升学生自我学习的能力。持续学习能力其实就是一种习惯培养，需要与此相适应的人文环境。

突出就业能力，调整教学内容 学生就业能力包括的内涵较为广阔，不仅包括专业能力，同时也包括学生的人际关系处理能力、组织能力、协调能力、应急处理能力等方面。因此，对于中职学校而言，就不能仅仅在专业能力方面进行教育改革，同时还需在其余方面也要进行相应调整。第一，教学内容调整不仅仅是教材内容的调整，同时还需根据教学来做相应、配套的调整。例如，规定教学班级每月组织一次活动，每次指定一名学生做为活动项目负责人，那么这个负责人就需制定一个活动策划，并由教师审核，审核通过后，负责人则学习如何去组织、协调各方面关系，进行各种应急预案的制定与处理等。第二，需要增加会计专业相关社团活动的支持力度，将财务会计方面的知识以社团活动方式进行展示。第三，激励会计专业学生参加各项创业计划竞赛，充分利用竞赛来带动财务会计知识的应用。第四，强化中职会计模拟实验实习，可以将会计模拟实验分为两个阶段：第一个阶段可以通过在专业课程教学中穿插安排整个会计相关核算问题，同时还可依据相关岗位的实际需求来划分相应模块进行模拟，以此考核学生的相关能力；第二个阶段则是进行综合性的实习，学校构建一个虚拟企业，相关的经济事项是真实事项，以此来保障经济事项的真实性。

强化师资力量培育，提升教学质量 师资力量是影响现行中职教育发展最为主要的因素之一。因此，解决好中职学校师资力量是会计教学改革中最关键的问题。中职学校需不断加大教育资金的投入力度，强化现行财会教师培训，激励教师发展成“双师型”教师，鼓励教师不断提升自学能力，定期“充电”。与此同时，学校也需加强与企业的合作，鼓励教师深入企业挂职，形成一套制度来保证其顺利实行。第一，制定相关制度，近三年之内入职的教师至少要在企业挂职一年，其余教师需定期进入企业挂职3个月左右；第二，制定相关激励机制，对于“双师型”教师给予一定的奖励，同时还需在职称评审方面给予一定的优惠条件。例如，湖南省教育厅最新的职称评审政策中就规定“双师型”教师在职称评审时可加五分；第三，强化教学质量，要制定一个长效机制来保障教学质量；第四，需要设立专项师资培育基金，要专款专用，提高专项资金的使用效率，重点倾向于教师实践能力的培训，加大教师企业挂职与社会实践活动的扶持力度。

总而言之，当前的教学改革则是中职学校会计专业教育发展的必行之路，推行就业导向的教学改革是整个教育改革的核心。作为中职学校会计专业的教师，就需要充分发挥自身的主观能动性，深入教学改革，不断探索，以提升会计教学的时代性与实用性。

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