对语文教学回归生活的思考

姜凤娟

语言来源于生活，在生活中学语文，是实践“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。只有将这些方面的教学渗透进学生的生活，才能使语文教学返璞归真，同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的参照。教学中，可通过“访一访，观察生活”“演一演，再现生活”“学一学，体验生活”等语文实践活动，引导学生走向社会，走向生活。

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理，教学活动是人类生活的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将其教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

一、语文教学应回归生活

以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，教师只是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活中的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学改革的必由之路。

语文教材中的每一篇课文都来自生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来开展生活化的教学活动，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。……