小学数学课堂中的情感教育

王淑娟

教育的根本目的在于培养“完善的人”，它要促进的是学生的全面发展，包括生理、心理、认知和情感等各方面的发展。数学课堂离不开情感教育，只有激发起学生良好的学习情感，才是成功的教学，才能从真正意义上促使学生生动活泼地健康发展。

一、数学教学中情感教育的现状

情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验，是人类复杂心理活动的一种反映。在数学教学中，教师不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质，这些都是数学素质中不可缺少的重要组成部分。善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。《中国教育改革与发展纲要》明确地把心理素质培养作为受教育者全面发展的规格标准之一。《数学新课程标准》中也指出：义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学科目的教学由于其学科的原因，本身就有其枯燥乏味的一面，如果不注重情感的投入和趣味性的引入，势必让学生感到数学难学难懂，从而丧失学好数学的信心。……