构建生态化大学英语网络自主学习模式

翟 艳

（河南工业职业技术学院外语系，河南 南阳 473000）

1.教育生态学

教育生态学是教育学与生态学相互渗透的结果。是应用生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理，掌握教育发展规律，揭示教育的发展趋势和方向的科学。教育生态学将学习看作是教育生态环境中各个环境因子相互作用的结果，教学活动主体的教师和学生、教学环境、教学工具等都是教育生态环境的因子，对学习都具有抑制和促进作用。为了保持教育生态环境的平衡，充分发挥教育生态环境抑制和促进作用，我们需要构建一个互动、开放、和谐和可持续发展的生态系统。

2.网络自主学习生态系统

高职院校教育目的是为了培养能够适应市场需要、合格的、高素质的技术型人才，为学生今后的就业乃至终身学习奠定基础。英语学习的本质是一种基于理论知识的终身性的习得过程。需要学习者在课堂教学的引导下通过自主学习培养学习习惯并提高学习能力和自身素质的全面发展。近年来高职院校都建立了不同类型的网络自主学习中心。探索学生学习自觉性和自主学习能力的培养。但是近年来由于高职院校生源水平下降的情况，实行自主学习有相当大的难度。因此还必须构建自主学习的综合体系，创造良好的自主学习环境。快速发展的信息技术为高职院校学生的自主学习提供了丰富的资源和多样化的手段。……