浅谈高校历史教学的“布白”技巧

范丽敏

（内蒙古集宁师范学院,内蒙古 集宁 012000）

“布白”是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。一位教育专家说过：“教师不应该在课堂上口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，应在时间、空间、声音上适当地留出空白，给学生消化、吮吸、发现、驰骋的广阔天地。这实在是一种以逸待劳的高超教学艺术。”美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”课堂教学也是一门艺术，因而也可借鉴“布白”的手法，激发学生的求知欲，启迪其思维。下面就高校历史课堂教学，谈谈几种“布白”的技巧。

一、引而不发，形成“心理空白”

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”“愤”、“悱”其实是学生进入积极思维状态前的一种短暂的心理空白。教师可精心创设质疑问难的情境，使课堂教学呈现一触即发之势，引导学生进入愤、悱状态，以提高学生探究问题和解决问题的兴趣。例如，在学习“鼎文化”这一内容时，教师可通过多媒体视频“峰火戏诸侯”创设史实情境。

这是公元前8世纪末发生在骊山峰火台的一幕。性格怪僻的周幽王为博美人一笑，导演了一场“峰火戏诸侯”的闹剧。公元前771年，犬戎攻破周朝的都城镐京，烽火再举，无人来救。当犬戎退去的时候，镐京已是一片废墟，平王只得东迁洛邑，就是今天的洛阳。文王兴周、武王伐纣的历史已成为昨日辉煌，而叱咤风云、纵横天下的主角则要让位给各国诸侯们。随着周平王疲惫的战车匆匆驶入黄河南岸的洛阳王城，历史的一页被翻过：春秋时代开始了。……