功利氛围下成人教育中的价值教育理念与实践

林双泉

(福建师范大学继续教育学院，福建 福州 350007)

一 成人价值教育的必要性

(一)价值教育是教育本身的内在要求

人之所以为“人”，在于人是一种价值的存在、意义性的存在。个体对于生命存在的意义的不同认识及生活实践基于个体不同的价值认知、价值判断、价值选择和价值追求。固然，价值认知、价值判断、价值选择和价值追求并不等于价值实践，然而它们却是价值实践的前提。当它们内化为一个人的如康德所言的心中的道德律条时，就会自觉地转化为一个人现实的实践品质。人的价值认知、价值判断不会自动生成，它们离不开教育。自人类社会出现教育始，教育就承担着把既定的知识、技艺、价值、信仰传承给受教育者，将受教育者教化为社会中的一员，使其“社会化”的任务。尤其在当今强调终身教育、努力构建学习型社会的潮流中，教育不可避免地与人的生存目的论联系在一起，不仅要帮助人开启智慧，获得从业的知识与能力，谋取生存适应，而且要贯彻一定社会的理想的价值观，通过多种教育形式，使人接受特定文化特征，理解文化中存在的价值，并将这些信念和价值内化，作为生活的指南，并自觉地转化为一个人现实的实践品质，进而提升人的生命意义与人生境界，达到人与自身、人与他人、人与社会、人与自然之间的关系和谐，让人的生活世界更美好。因此，真正的教育必然涉及人的精神品质，承担着价值灌输和价值引导的任务。……