《概论》课教法探索

曲宏歌，姜淑兰，张丽红 (吉林医药学院人文社会科学学院，吉林吉林 132013)

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称概论)课程对于大学生了解党情、国情、世情有着基础作用，同时也是帮助大学生树立正确人生观、价值观的重要途径，但是目前的高等教育体系，无论是文科还是理工科都存在着学生忽视该课程教学或教学效果不尽如人意的情况。造成这种情况的原因很多，但从教师自身的角度来看，一个非常重要的原因就是教师的教学安排、教学方法陈旧、单一甚至不当，因此，探索《概论》课程教法对于改善教学效果、实现该课程教学目的是十分有必要的。

1 目前概论课授课存在的问题及影响

通过自身工作实际以及对山东省、吉林省、黑龙江省部分高校《概论》课程教学情况的了解，笔者发现，现存的《概论》课程教法大致有以下几个特点:

1.1 教师讲解占据课堂绝大部分时间，学生参与少

很多学校概论课堂都是教师单一讲解，或仅有少部分时间用于课前、课上提问，学生参与的机会比较少。这种教学方法的弊端很明显，即学生不能成为课堂主体，导致部分学生溜号、睡觉、甚至逃课。同时，由于该课程本身理论性较强，教师单一讲解容易使学生感到乏味而产生厌烦心理、抵触情绪。

1.2 教师讲授容易重历史、轻现实

本课程内容是一个贯穿历史与现实的综合体系，任何理论也都有形成和发展的过程，因此，概论课教学不可能完……