小学教师心理韧性、核心自我评价与工作压力的关系

杨玲　巫文胜

摘要：通过对413名小学教师进行问卷调查，考察了小学教师的工作压力状况，研究了小学教师心理韧性、核心自我评价与工作压力的关系。结果表明：小学教师普遍存在中等及以上的工作压力，小学教师的心理韧性、核心自我评价及工作压力之间具有显著的相关，心理韧性和核心自我评价能很好地预测工作压力，核心自我评价对心理韧性与工作压力的关系起着完全中介作用。

关键词：小学教师；心理韧性；核心自我评价；工作压力；中介作用

中图分类号：G443文献标识码：A文章编号：1671-6124（2013）01-0099-05

一、引言

小学教师职业很轻松吗？其实恰恰相反，这是个工作压力很大的行业。有调查显示，八成的中小学教师感到工作压力重，有超过三分之一的教师对工作有厌倦情绪。其中，小学教师承受的压力最大，厌倦教育工作的人最多。工作压力过重直接影响到小学教师的身心健康以及教师队伍的稳定，进而影响到基础教育质量的提升和学生的发展。因此，小学教师的工作压力问题已引起广大研究者和教育管理者越来越多的关注。

不同个体对于外部刺激的压力的感受与应对具有很大的差异性，研究者们认为，这与个体的心理韧性密切相关。心理韧性是指个体面对逆境、创伤、威胁或其他生活重大压力时的良好适应，这种适应既是一种动态过程，也是一种积极心理品质。心理韧性为缓冲压力对个体的身心健康影响做出很大贡献（Beardslee，1989；Masten&o;，Connor，1989），是个体对压力的适应性反应最重要的决定性因素和保护性资源之一（Rutter，1990；……