小学教师

  • 重庆科学城南开景阳小学教师作品
    学城南开景阳小学教师 郝若兰重庆科学城南开景阳小学教师 贺 丹重庆科学城南开景阳小学教师 刘 佳重庆科学城南开景阳小学教师 陆建华重庆科学城南开景阳小学教师 谢 欢重庆科学城南开景阳小学教师 翟 容重庆科学城南开景阳小学教师 张桂林重庆科学城南开景阳小学教师 周代敏重庆科学城南开景阳小学教师 周樂江

    江苏教育·书法教育 2022年6期2022-07-07

  • 常州市觅渡教育集团冠英小学教师作品
    教育集团冠英小学教师 蒋 钰常州市覓渡教育集团冠英小学教师 邢文青常州市觅渡教育集团冠英小学教师 黄莹茹常州市觅渡教育集团冠英小学教师 陈 纯常州市觅渡教育集团冠英小学教师 赵雅婷常州市觅渡教育集团冠英小学教师 尤雪涵常州市觅渡教育集团冠英小学教师 邵 吉

    江苏教育·书法教育 2022年6期2022-07-07

  • 教师信息技术应用能力提升与教师专业发展研究
    联网+”时代小学教师应用信息技术途径显得尤为重要。关键词:“互联网+教育”;小学教师;信息技术引言:在“互联网+教育”大环境的作用下,国家对小学教师的信息技术水平提出了更高的要求。小学教师应用信息技术途径探究是为了提升教师信息技术能力,提高信息化教学素养,解决其在教育信息化发展中所遇到的问题。一、小学教师信息技术能力分析小学教师为找到合适的教学资源,会耗费大量的时间和精力,且部分优秀的教学资源由于知识产权和平台设置的问题,下载程序麻烦且费用昂贵。这就导致教

    快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03

  • 小学教师做好课题研究的实践策略思索
    下述主要提出小学教师为做好课题研究的几点措施,以供参考。关键词:小学教师;课题研究;实践措施引言在小学教师课题研究过程中,应扎扎实实开展课题论证、制定计划、明确责任、收集资料等过程,进而确保课题研究活动顺利进行,以不断提升自身专业教学能力,及时发现课堂教学存在的问题,并在实际工作中有序提升自身的科研能力和水平。一、小学教师课题研究的意义(一)教师专业成长的需要随着时间的推移,我国教育也在不断地发展。在信息时代,要想站稳脚跟,教师应具有持续学习的意识与能力;

    民族文汇 2022年35期2022-07-01

  • 小学数学教学与德育教育的有效融合
    键词:德育;小学教师;数学教学随着时代的发展,将小学数学教学与德育相结合已经成了一种新的教育方式,其对提高学生道德修养、加强学生应用、促进学生全面发展等方面都起到了很大的促进作用。小学阶段是培养学生人生观、价值观、世界观最好的时期,小学数学教师应该要把道德教育融入小学数学教育中,使其融入在每一个学生的生活中,以此增强数学课堂的教学效果,使学生的身心得到全面的发展。一、教师注意自身,用行动影响学生教师的模范、榜样形象就是一套严格的教学标准,也是培养学生良好的

    学习与科普 2022年21期2022-06-27

  • 关于提升农村小学教师课改执教能力的路径探寻
    大力提升农村小学教师的执教能力,大力加强对农村教师的培训力度,先来看农村教师的培训方法较为单一,成效也并不明显。本文简要概述了关于提升农村小学教师课改执教能力的方式,以供相关人士参考查阅。关键词:农村;小学教师;执教能力引言目前来看,我国正在逐步加大对农村教师培训力度,农村教师对于提高农村学校教育的质量具有关键作用,我国农村教师众多,但是教师的素质具有较高的差别,因此国家目前已经投入了较多的资金帮助农村教师获得更好的发展,帮助教师提升其专业素质与水平,提高

    科教创新与实践 2022年11期2022-06-26

  • 大数据背景下教师信息技术素养的发展路径
    势来看,我国小学教师在信息技术方面的应用水平普遍较低。但是,通过实际教学,我们发现年轻教师在使用信息技术方面的表现要优于年老的教师,这是由于年轻教师的眼界更加宽广,思维更加灵活,因此他们敢于尝试新的教育手段。因此,要真正提高整体水平,小学还要从改善外在环境、完善学校硬件、强化师资队伍等多方面提高教师的信息化素养。关键词:大数据;小学教师;信息技术素养;提升与发展前言信息化时代的到来,使小学课堂突破了传统的教学方式,找到了新的发展方向,而信息技术的应用同时也

    快乐学习报·教师周刊 2022年23期2022-06-21

  • 农村学校利用数字教材提升小学教师信息化教学能力必要性及路径研究
    字教材,提高小学教师信息化教学能力的必要性和具体路径,进行了详细的研究。关键词:农村学校;数字教材;小学教师;信息化教学能力;必要性引言近些年来,越来越多的学校开始关注信息化教育能力的提高。数字教材是一种比较理想的现代化教学手段,它的画面丰富,储存量大,并且具有良好的人机交互性能。通过利用数字教材来开展教学工作,具有非常积极的作用,既顺应教学改革的潮流,也能为学生带来良好的学习体验,有效提升学生的思维能力。一、农村学校利用数字教材提升小学教师信息化教学能力

    民族文汇 2022年27期2022-06-15

  • 浅析小学师德师风建设有效途径
    略。关键词:小学教师;师德师风;建设途径师者,传道授业解惑。作为一名教师,不仅承担学生的文化课程教育任务,更要兼顾学生的品德教育,一方面结合德育学科进行具体的德育理论教学,另一方面,教师也要持续不断的提高自身的品德修养,这是一个长期学习过程,其中包含了对教师的言谈举止,教学态度以及内在价值观等一系列衡量与考核,需要学校,教师和学生共同监督。一、小学师德师风现状随着教育的不断进步和发展,对教师的要求,无论是从学历还是教学经验与能力方面都有所提高,但对教师的师

    快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10

  • 探究新时代农村小学教师师德建设
    前我国的农村小学教师的师德建设受到一些方面的限制。面对这种情况,本文对新时代农村小学教师师德师风建设存在的主要问题进行详细的分析,以社会主义核心价值观为指导,从不同层面有针对性的提出了加强农村小学教师师德建设相应对策,从而全面提高农村小学教师的思想道德素质和科学文化素质,完善农村小学教师师德师风建设,保证农村学生的健康成长,促使其成为全面发展的人才。◆关键词:农村;小学教师;师德建设一、绪论教育是实现国家强盛、民族振兴、人民幸福的千秋伟业。小学教育,对儿童

    速读·上旬 2022年3期2022-06-03

  • 张家港市鹿苑小学教师作品
    张家港市鹿苑小学教师 汤建军张家港市鹿苑小学教师 浦敏芳张家港市鹿苑小学教师 潘 洁张家港市鹿苑小学教师 唐仁龙张家港市鹿苑小学教师 彭玉金张家港市鹿苑小学教师 杨美娟张家港市鹿苑小学教师 陆建红张家港市鹿苑小学教师 钱敏艳张家港市鹿苑小學教师 张 洁张家港市鹿苑小学教师 钱建兵张家港市鹿苑小学教师 钱寄洲

    江苏教育·书法教育 2022年5期2022-06-02

  • 句容市行香中心小学教师作品
    容市行香中心小学教师 郑 丹句容市行香中心小学教师 葛华星句容市行香中心小学教师 陈美芹句容市行香中心小学教师 朱吉祥句容市行香中心小學教师 刘正妹句容市行香中心小学教师 魏海丽句容市行香中心小学教师 吕恒金句容市行香中心小学教师 王丽娟

    江苏教育·书法教育 2022年5期2022-06-02

  • 新时代下小学教师职业发展的策略探析
    探讨了新时代小学教师职业发展中存在的不足以及优化策略,希望可以为相关人士提供有力的参考依据,使教师在教研道路上不断追求卓越,大幅度提高小学教师的职业发展效率,加快我国小学教育体系的改革步伐。关键词:教育改革;小学教师;职业发展;专业素养中图分类号:G62          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2022)18-0181-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.061

    学周刊 2022年18期2022-05-30

  • 在信息技术的支持下开展疫情后班级管理工作
    略。关键词:小学教师;精细化管理;信息互动平台所谓教师管理工作精细化,是指教师在管理过程,要从学生发展的各个方面,利用各种有效途径推动管理。信息技术可以助力教师工作的创新性和艺术性。由此,本文以小学教师精细化班级管理之“花”在疫情中绽放为方向,对班级管理信息平台的搭建展开分析,巧借班级信息技术搭建互动“信息互动平台”,从信息技术的意义入手,浅谈疫情防控期间班级互动平台的打造过程。一、疫情防控期间教师工作现状疫情防控期间阻断了教师与学生的面对面交流,为教师的

    民族文汇 2022年16期2022-05-18

  • 双减下小学教师如何做好对学生的管理
    学生的负担,小学教师就需要不断的去优化自己的管理方式,提高自己的教学质量。所以,本篇文章从教师已有观念的转变、健全作业管理机制、管理学生课后活动等三个方面进行了论述,希望可以提出相关的优化政策。关键词:小学教师;双减;管理;对策一、转变教师教育观念我国小学生教育长期受到、“唯分数论”、考试次数过多、“唯生活论”等问题的干扰,导致小学阶段的部分教师比起素质教育更加注重学生的考试分数。甚至小学教师为了提高学生的考试成绩,会在教学过程中拔高课程的难度,挤掉体育、

    锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16

  • 浅谈小学教师如何提高自身的师德修养
    径。关键词:小学教师  师德  修养孔語有云:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是我忧也”。近代教育家徐特立先生也曾说过:“教师不仅是传授知识的人,更重要的是教育后一代具有共产主义思想品质的人”。“学高为师,德高为范”。种种看来,我国古今著名教育家在讲到教育的问题时,都尤其注重职业道德的教育,其中又特别强调了教师的核心作用,作为一名人民教师,不仅肩负着传授知识的作用,更是育人品德的引领者。所以,一名真正优秀的小学教师,不仅需要丰富的专业知识与技

    教育周报·教研版 2022年10期2022-05-15

  • 课程思政背景下小学教师政治素养的涵养路径
    时期,所以,小学教师构建自身的核心素养对小学生、教师、学校和教育的发展都有着重要意义。基于此,本文章对课程思政背景下小学教师政治素养的涵养路径进行探讨,以供相关从业人员参考。关键词:课程思政;小学教师;政治素养;涵养路径引言“课程思政”对具有小学教师提出了更高更严的要求。小学教师应把课堂主渠道当作我们党的各项政策和精神的宣传阵地,着眼于广大学生群体的发展,抓住广大学生的兴趣点和积极性,润物细无声,从而达到春风化雨的目的。此外,还应把中国特色社会主义理论与实

    民族文汇 2022年14期2022-05-10

  • 如东县洋口港实验小学教师作品
    县洋口港实验小学教师 陈晓军如东县洋口港实验小学教师 袁瑞辰如东县洋口港实验小学教师 张红飞如东县洋口港实验小学教师 王彦兮如东县洋口港实验小学教师 陆佳宇如东县洋口港实验小学教师 姜 锋如东县洋口港实验小学教师 朱 燕如东县洋口港实验小学教师 吴永香如东县洋口港实验小学教师 董何平如东县洋口港实验小学教师 吴海银如东县洋口港实验小学教师 朱 洪如东县洋口港實验小学教师 袁沈培

    江苏教育·书法教育 2022年4期2022-05-05

  • 如何提高小学教师信息化教学能力
    菊摘要:提升小学教师的信息化教学能力,要从对信息技术的认识水平出发,着重于提高教师对信息化教学能力的重视程度,完善小学信息化教学设备设施,加强对小学教师的信息技术运用能力的培训工作,建立科学合理的培训评价机制,结合不同学科教师的信息化运用场景进行不同培训内容的设计,并在此基础上建立互联网教育资源库,方便小学教师的备课工作,通过多种共享方式的链接,促进教师的自学和发展。关键词:小学教师;信息化教学能力;问题;策略前言小学教师处于学习信息技术,提升信息化教学能

    快乐学习报·教师周刊 2022年4期2022-04-25

  • 小学教师信息技术能力提升策略
    展。关键词:小学教师;信息技术能力;提升策略一、教育信息化背景下教师队伍建设的新任务、新要求教育信息化既要完成提高教学、科研、学生工作、行政管理等各方面效率的目标,又要符合职业院校所具备的特色和现实需求,这就对教师队伍建设充分适应和利用好数字化校园提出了更高要求。1、要求适应校园网络化教育信息化搭建的网络教学办公系统,虽然满足了当前移动办公和移动学习的日益增长的需求,但也对教师队伍利用好这一平台,熟悉掌握平台的功能和应用环境,指导学生利用新的网络平台系统开

    快乐学习报·教师周刊 2022年7期2022-04-21

  • 谈新时代小学教师职业道德建设
    重要阶段,而小学教师又是初等教育的领路人,在整个教育过程中占有重要地位。因此,加强新时代小学教师职业道德建设,提高小学教师队伍综合素质,对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,具有非凡的意义。关键词:新时代;小学教师;教师职业道德建设前言:新时代背景下,市场经济、网络信息多元化及不良意识形态的影响,导致部分小学教师的师德素养较低、职业理想信念不坚定,未形成正确的价值观,不能妥善处理价值、功名、利益三者之间的关系。要想建立一支师德高尚、

    快乐学习报·教师周刊 2022年6期2022-04-21

  • 加强农村小学教师队伍建设,促进农村教育发展
    分析加强农村小学教师队伍建设的意义的基础上,提出几点构建高质量农村小学教师队伍的策略,希望可以促进农村教育的发展,让更多农村学生成长为符合社会需求的人才。关键词:农村教育;小学教师;师资队伍;培训策略基金项目:本文系2021年静宁县教育科研专项课题“如何提升农村教师执教能力的研究”(JNZK [2021]072)研究成果之一。作者简介:赵彦飞(1978—),男,甘肃省平凉市静宁县雷大镇学区中心小学,一级教师,本科学历。笔者对我国教育现状进行分析发现,很多人

    求知导刊 2022年3期2022-04-15

  • 小学教师核心素养标准的制定
     要:培育小学教师核心素养是我国基础教育未来发展的方向。基于学生发展核心素养的大背景,可围绕师德素养、教育情怀、能力素养和知识素养四个维度,在17个领域,建立教师核心素养与行为表现、态度认知之间的关联,通过制定通用标准来衡量小学教师核心素养发展现状,以期引领教师专业发展,提升小学教育人才培养质量。关键词:小学教师;核心素养;标准中图分类号:G625.1    文献标识码:A    文章编号:1009-010X(2022)06-0004-03一、问题的提出

    教育实践与研究·理论版 2022年1期2022-04-03

  • 青优联盟:新教师专业成长的有效载体
    。【关键词】小学教师;新教师专业成长;教师成长联盟【中图分类号】G451.2  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2022)22-0044-03【作者简介】1.吕勤,浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学(浙江桐乡,314520)校长,高级教师;2.管建林,嘉兴教育学院(浙江嘉兴,314051)科研员,高级教师。目前,浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学(以下简称“学校”)处于新老教师交替期,学校的新教师大多为“90后”。学校依托“青年

    江苏教育·教师发展 2022年3期2022-04-03

  • 小学教师核心素养标准的制定
     要:培育小学教师核心素养是我国基础教育未来发展的方向。基于学生发展核心素养的大背景,可围绕师德素养、教育情怀、能力素养和知识素养四个维度,在17个领域,建立教师核心素养与行为表现、态度認知之间的关联,通过制定通用标准来衡量小学教师核心素养发展现状,以期引领教师专业发展,提升小学教育人才培养质量。关键词:小学教师;核心素养;标准中图分类号:G625.1    文献标识码:A    文章编号:1009-010X(2022)06-0004-03一、问题的提出

    教育实践与研究·理论版 2022年2期2022-04-02

  • 基于学生核心素养提升的小学教师专业能力培养
    更高的要求,小学教师应当具备综合知识结构、专长教学技能、自主化的研究和探究能力以及具有强烈职业信念与道德等特质。在对教师进行培养的过程中,应当着重培养教师的实践将神、培养教师的综合素质、培养教师的创造能力,以此突出教育从业人员的示范性,以便于对学生进行核心素养以及综合能力的培养。但实际上,在对教师进行专业能力培养的过程中,依旧存在不少问题,导致教师专业能力难以上升到能够令人满意的程度。鉴于此,本文将从培养教师的实践精神、培养教师的综合素质、培养教师的创造能

    小作家报·教研博览 2022年12期2022-04-02

  • 用公共教育资源提升小学教师信息技术素养的实践与研究
    在持续增加,小学教师使用多种信息设备教学时首先要掌握信息设备的使用方法,这无形中提高了对小学教师技术素养的要求。小学生正处于对世界充满好奇的阶段,如果小学教师不能充分和社会融合,就会直接影响小学生对现代社会信息的接触程度。本文调查了用公共教育资源提升小学教师信息技术素养的情况,分析了教师利用公共资源有效提高自身信息技术素养的方式。关键词:公共教育资源;小学教师;信息技术素养中图分类号:G62          文献标识码:A          文章编号:1

    学周刊 2022年11期2022-03-27

  • 基于网络的“小学教研群”教师反思性能力培养的研究
    。本文以提高小学教师的专业教学素养为核心,对基于网络“小学教研群”的教师反思性教学能力培养的方式进行探讨与研究。关键词:网络教研;小学教师;专业能力发展;教学反思中图分类号:G62          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2022)10-0167-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.056 在教育信息化建设日益发展与持续深化的今天,网络信息技术为教师的专业发展提

    学周刊 2022年10期2022-03-26

  • 小学教师职业倦怠与应对策略研究
    痛点。为缓解小学教师在工作中存在的负面情绪,减少造成职业倦怠因素的产生,分析小学教师职业倦怠的表现和成因,并探索有效应对措施,为小学培养心理健康、职业素养高、职业认同感的教师队伍提供参考和帮助。关键词:小学教师;职业倦怠;应对策略中图分类号:G45       文献标志码:A      文章编号:1673-291X(2022)02-0063-03引言职业倦怠一词最早出现在美国临床心理学领域,主要是指个体出现的内耗和疲劳状态,主要由职业中无法确定发展需要和过

    经济研究导刊 2022年2期2022-03-19

  • 新时代小学教师实施职业启蒙教育的探究
    [摘 要] 小学教师实施职业启蒙教育是新时代对教育的呼唤,是关系中华民族伟大复兴的重大战略决策。学校通过建设教师团队,增强思想引领力;抓实软文化,提升价值引领力;抓好课程建设,提升行动引领力,让小学教师明确职业启蒙教育中教师角色的价值意蕴,乐于播撒工匠精神种子。[关键词] 新时代;小学教师;职业启蒙教育一、新时代小学开展职业启蒙教育的战略认知“十三五”规划以来,我国基本形成了中高职衔接、专本贯通的格局,但“向下融入义务教育,在普通中小学中开展职业启蒙教育”

    教师博览·科研版 2022年2期2022-03-15

  • 小学教师职业道德问题的探析
    识。关键词:小学教师,职业道德,道德教育,职业道德感2017年10月,习近平总书记在题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告中指出,“中国特色社会主义进入了新时代”。进入新时代,办好人民满意的教育,建设教育强国成为中华民族伟大复兴的重点工程。在这一工程中,师资队伍的建设成为基础性工作。为此,中共中央、国务院专门出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,强调要“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,坚持教书与

    民族文汇 2022年1期2022-03-14

  • 小学教师专业成长路径的实践研究
    静摘  要:小学教师不仅要掌握教学的方法、相关学科的知识技能、完成教学工作,还要做好小学教学工作的研究,做好学生的管理工作。文章针对小学教师专业成长的路径进行分析与研究,希望能为教师以后进行自我提升提供一定的理论依据。关键词:小学教师;专业成长;路径探究;实践过程教师要想实现专业成长,需要学习专业知识、与同事多交流、多探究,并将其积累的内容应用到教学实践中,在教学中不断充实自己,提升自己的职业能力,完善自己的教学理念,从而实现对学生的高效教学,这样才是有效

    基础教育论坛·上旬 2022年1期2022-03-07

  • 浅谈使小学数学课堂更具实效的几点策略
    :小学数学;小学教师;实效性随着社会节奏逐渐变快以及教学经验的积累,国家教育部和教师们逐渐意识到传统教学已不能适应当下社会的需求,创造高质量、高效率的课堂成为新的目标。为了充分发挥学生的主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习,合作探索的能力,让学生轻松愉快的学习,新课程标准将实效性作为数学课堂教育的一项目标。一、打好基础——养成好的学习习惯数学实际上是逻辑的一种表现形式,数学思维的养成有利于我们日常生活和学习。从社会长期的发展中我们可以看出,自然界蕴

    快乐学习报·教育周刊 2022年9期2022-03-07

  • 双减政策下小学教师如何利用新实验打造卓越课堂
    效益。为此,小学教师则应利用新实验去构建卓越课堂,本文也将从三个角度,即构建优质资源共享平台、创设混合式教学方式、完善作业布置与辅导活动阐述双减政策下小学教师应该如何利用新实验去打造卓越课堂。关键词:双减政策;小学教师;新实验;卓越课堂;构建策略卓越课堂的教育追求是努力办好人民满意的学校,且要始终坚持“一切为了学生”的人文教育理念,实现情智共生,促使学生实现全面发展。在2021年7月24日,教育部提出的双减政策率先从减轻学生的作业负担、校外培训负担两方面强

    学习与科普 2022年10期2022-02-23

  • 试论幼儿园“小学化”问题的根源及对策
    “小学化”;小学教师;幼儿教师;幼儿家长顾名思义,就是幼儿园的教育开始向小学教育靠拢,在幼儿园的课程、管理、教学方式和评价标准上面都更像小学了,幼儿教育变成小学教育,幼儿的学习压力增大,这些通常就被称为幼儿园“小学化”现象。幼儿园“小学化”强调向幼儿灌输应试教育的知识,而忽略了多智能的全面开发,比如音乐欣赏的能力、人际交往的能力、自我评价的能力、空间想象能力、自然观察能力等,这些都是一个健全的社会人所需要的,甚至是终身受益的,简单的应试教育知识只会让孩子丧

    广东教学报·教育综合 2022年16期2022-02-21

  • 小学英语教师教学机智现象研究
    及。新课标对小学教师的专业素质提出了更高的要求。教学机智,作为教师应对动态变化的教育情境采取的一种迅速有效的教育行为,能较好地解决教师专业化进程中遇到的问题。文章以故事的形式描述教学机智,以开放的态度研究文本,使用具象的语言描述案例。[关键词] 小学教师;教学机智;现象研究在新课程改革的背景下,教学是一个动态的过程,它蕴含着偶然性与不确定性。在小学课堂中,教师一旦没有及时对教学突发问题进行处理,那么这些教学干扰便会很大程度挫伤学生的积极性。面对这些状况,小

    教师博览·科研版 2022年1期2022-02-21

  • 新课程下教师教学目标设计能力调查
    我国235名小学教师教学目标设计能力,结果发现:(1)小学教师教学目标设计能力较高,但内部存在差异;(2)大学学历的小学教师在确定、叙写、实施、提升教学目标的上表现最佳;(3)位于城市的小学教师教学目标设计能力优于位于城镇的教师;(4)接受过培训的小学教师在确定、叙写、实施教学目标上的能力更佳。 关键词:教学目标设计 小学教师 课程标准2001年,以教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》(以下简称《课程标准》)为标志的新一轮课程改革正式拉开了帷幕,2004年

    文学教育·中旬版 2022年1期2022-02-14

  • “全科型”小学教师应具备的英语课堂教学技能探究
    娜“全科型”小学教师是随着教育目标与教育理念不断革新以及国家经济的不断进步而蕴生出來的新型小学教师,无论是从小学的建设与发展上来说,还是小学教师资源的合理利用上来说,“全科型”小学教师都对其产生了一定的积极影响和作用。小学阶段作为学生学习语言课程的最佳时期,英语的学习是至关重要的。所以作为“全科型”的小学教师需要具备一定的英语课堂教学技能,以保证小学英语教学的有效实施。本文将着重研究“全科型”小学教师应具备的英语课堂教学技能,希望对“全科型”小学教师队伍的

    知识文库 2020年14期2020-07-17

  • 提升教师思想政治素质 助力小学教师队伍建设
    启蒙师角色的小学教师更需要自我提升。小学教师的职业标准规定,教师应师德为先、学生为本、能力为重、终身学习,因此小学教师更应具备道德、专业、政治等全方面素质。一、加强小学教师队伍建设的重要性小学教师在孩子们的成长过程中担任着极其重要的角色,他们的言行会对孩子们有着深刻的影响。小学教师的每一种行为,都是小学生看待社会看待生活的引导,具有一种向导和榜样的力量。小学教师必须真正发挥作用,不断提高自身的职业水平,参与学生的生活并与学生一起成长。二、提升教师思想政治素

    科教新报 2020年18期2020-06-05

  • 浅谈教师在英语课中的主体作用
    研究,其一为小学教师主体作用概述,分为小学教师主体作用定义,新课标对于小学教师主体作用影响,主要对小学英语教师主体作用相关理论知识进行概述,进而引出下文内容;其二为提升小学教师主体作用对策,阐述一些提升小学教师主体作用建议,最后一部分进行全文总结,希望为相关学者后续研究做铺垫。关键词:英语课主体作用小学教师学生一、小学教师主体作用概述1.小学教师主体作用定义传统教学过程,小学教师占据主体地位,安排合理讲授,为学生掌握技巧,技能与知识为前提。小学教师主体式教

    新教育时代·教师版 2019年1期2019-04-09

  • 小学教师专业化发展的有效途径初探①
    [摘 要] 小学教师在提升小学教育质量以及推进小学教育健康可持续发展方面发挥着不可替代的重要功能。就我国而言,积极实现小学教师的专业化发展,对稳固与增强我国的基础教育极为关键。基于此,拟从小学教师专业化的基本内涵出发,深入分析当前我国小学教师专业化发展存在的主要问题,着重探讨小学教师专业化发展的有效途径。[关 键 词] 小学教师;专业化;发展[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)11-0078-01自20

    现代职业教育·中职中专 2018年4期2018-05-14

  • 农村小学教师生存状态视域中的教师专业发展
    本文根据农村小学教师的生存现状,总结出影响农村小学教师专业发展的因素主要为农村小学教师的精神需求和农村小学教师专业发展渠道。通过以上的分析归纳出农村小学教师发展的路径。关键词:农村小学教师路径专业发展九年义务教育是我国教育事业发展的基础堡垒。我国的农村人口占全国总人口的一半以上,农村小学教育成为我国教育事业非常关注的问题,而农村小学教师也就成为我国小学教育事业关注的焦点,只有提高小学教师的师资队伍建设和改善小学教师的生存状态才能够真正的提高我国农村小学教育

    新教育时代·教师版 2016年44期2017-04-26

  • 农村小学教师科学素养调查研究
    优化,对农村小学教师科学素养提出了更高的要求。农村小学教师科学素养的基本结构主要包括以下内容:首先,科学知识水平。主要是指教师对不同学段教材的掌握程度,包括小学、初中、高中三个阶段多种方面的科学知识掌握程度。其次,科学态度。主要是指教师对整个科学技术的基本认知。最后,科学行为的方式和方法。应将其作为整个农村小学教师科学素养的重要指标,这样才能够对农村小学教师科学素养进行调查研究。二、现状调查1.调查对象根据随机抽样调查的原则,在桐城市30所小学中随机抽取3

    求知导刊 2017年3期2017-03-21

  • 中国香港:小学教师逾四成半自评不快乐
    卷调查,了解小学教师的工作状况及对教育施政的看法。544位受访在职教师中,八成表示每周工作超过51小时或以上;86%小学教师反映压力过大和略大,其中63%受访教师谈到工作压力主要来自学校的行政工作;逾四成半教师自评快乐程度为不合格,以10分为满分,平均只有4.67分。教联会副主席蔡若莲表示,现时小学教师的工作状况令人担忧,她建议当局加强人手及财政支援,以减轻教师的工作压力。 (大公网)endprint

    中国德育 2016年11期2016-06-17