小学教师专业素质该怎么架构
——对《小学教师专业标准》的深层解读

刘本剑

（湖南第一师范学院教育科学学院，湖南长沙410205）

小学教师专业素质该怎么架构
——对《小学教师专业标准》的深层解读

刘本剑

（湖南第一师范学院教育科学学院，湖南长沙410205）

《小学教师专业标准》首次使小学教师专业发展的实践操作成为可能，改变了小学教师专业发展出现的困局，推进了小学教师专业化进程。尽管它存在维度划分不科学、领域设置不全面等问题，但在小学教师专业素质架构的依据、定位和内容等方面，都带来了重要启示。

小学教师；专业标准；专业素质；架构

教师的专业素质是当代教师质量的集中表现，由于小学教育在国民教育体系中的地位和作用决定了小学教师与中学教师、大学教师等不完全一样，具有独特的有别于其它专业人员的专业素质。当前，要培养能适应和引领小学教育改革与发展的特殊专业素质的小学教师，促进小学教师专业化，首要问题是要明确小学教师专业标准。《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）的颁布实施，是我国小学教师专业化进程中的重要里程碑，它对合格小学教师所应具备的专业素质进行了“梳理和规范，厘定了合格小学教师的从教规格”[1]，给我国小学教师专业素质的整体架构带来了重要启示。

一、《小学教师专业标准》颁布的现实意义

（一）改变了小学教师专业发展面临的困局

1994年《中华人民共和国教师法》的颁布实施，在法律上第一次确立了我国教师的专业地位，教师是“专业人员”的观念开始树立；……