例谈“习作用词”

郭瑞炜

郭老师：请大家看一篇网上流传的小学生习作——

我的家

我家有爸爸妈妈和我，每天早上我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。

爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店来者不拒；我是学生，每天在教室呆若木鸡。

我的家三个成员臭味相投，家中一团和气。但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从来不曾见义勇为。我每次考试成绩下来后，80分以下女子单打，70分以下男子单打，60分以下男女混合双打。

这就是我的家——一个充满活力的家。

请大家发表一下自己的看法吧。

小川：小作者用词混乱，不过倒是很幽默。

小钟：这位同学缺少对词的准确理解，而且多用四个字的词语，不一定就能获得高分。

小蓬：我觉得是这同学急不择言地用自己并不理解的词语来表达想法。

郭老师：语言是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。咱们的语文教学的主要任务是培养大家的听说读写能力，养成良好的语言学习习惯。由此可见，语言积累是我们语文学习最基本的任务，是提高阅读能力的关键，也是提高语言表达能力的基础。具体怎么落实呢？

小钟：好记性不如烂笔头，从刚上学的时候起，老师就教我们把一些佳词佳句记在一个专门的本上，我还给它起了个漂亮的名字叫《浪花集》。如果把每一个词句比作一朵金色的浪花，那你记得越多，浪花就越多，千百朵浪花汇成一条“语言之河”，你还愁写作文时没有词句可用吗？

小蓬：我不仅“记”下来，而且“分类摘抄”，就是用标签，按“描写人、写动物、写植物、写景物”或者“好开头、好结尾”等等分类记下来。

小川：比如，学《荷花》一文时，“荷叶挨挨挤挤的，就像一个个碧绿的大圆盘”这句用了拟人、比喻的手法，生动又形象，我就模仿这个句子再造了一个句子——“一大群小鸡挨挨挤挤的，就像一个个会动的黄色小绒球。”不错吧？

皖君：我发现孩子们在习作时往往有话却写不出来，明明说起来头头是道，下笔时却只能以“好看极了”、“好玩极了”等模糊的字句轻轻带过去。

郭老师回复：总结孩子们习作“没词”的原因，是在平时阅读的时候不懂得有效地把积累的词语运用到习作中去。朱自清先生说：“作文便是以语言作画”。这句名言道出了有文采的语言对于作文的重要性。

天堂的声音：我觉得“习作用词”关键是在运用中巩固学过的词语，做到保持“记忆犹新”。

郭老师回复：古今中外，谁能游遍世界经历古今？伟大的作家所以能在他们的作品中描绘出古今中外的大事，五湖四海的景色，除了直接经验外，多是从书本上间接获取的信息、词语。在读书的过程中，我们要注意积累词汇、句子、片段。久而久之，便可加工、改造、转换成自己的语言。动笔时便能随手拈来，意到笔随了。